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三十餘rì，趙兵果敗，括死軍覆。王以母先言，故卒不加誅。

這段話翻譯成現代漢語就是這意思：

趙國的大將、封為馬服君的趙奢的妻子，是趙括的母親。這一年秦國攻打趙國，趙孝成王命令趙括代替廉頗為大將。將要出征，趙括的母親呈上書信向趙王訴說道：“趙括不可以被任命大將。”趙王問道：“這是為什麼呢？”趙括的母親說：“原先我事奉趙括的父親時，孩子的父親當時身為大將。他用自己的奉祿供養的食客要以‘十’這個數目來計算；他所結交的朋友要以‘百’這個數目來計算；國王和王室貴族賜贈的錢財絲綢，他統統都把它們分給軍吏、士大夫；從接受出征命令的rì子起，就不再過問家中私事。現在趙括一rì作了大將，面向東接受軍吏的拜見，軍吏中沒有敢於抬頭親近地看他的人；趙王所賜贈的金錢絲綢，他回家後也統統收藏起來；況且每天尋找可買的合宜的田地房屋，總想擴充自己的私有。國王您認為他象他的父親嗎？父親、兒子不同，居心有著差異。我希望國王不要派遣趙括為大將領兵出征了吧！”趙王說：“作為趙括的母親，你還是放下這事不要管了吧，我的計劃已經決定了。”越括的母親說：“國王您最終要派遣他為將，那麼如果有了不稱大將職責的情況發生，我這個老婦人能夠不隨著受處罰嗎？”趙王說：“不會連累你的。”

趙括既已領兵出征，代替廉頗才三十多天，趙軍果然大敗，趙括戰死而趙軍傾覆。趙王因趙括的母親有言在先，所以終於沒有加罪於她。

意思能翻譯清楚並不太重要。學生們學了，學生們都會。關鍵是如何教，教什麼。

竟然這兩點都成了問題，那麼，教學還有什麼意義呢？

晚上睡不著覺，一直在想著第二天的課，這第一句話該說什麼，接下來又該怎麼樣講。後來，迷迷糊糊地睡著了，可是做夢的時候，還在設計著各個環節的導語。搞得丁亞瓊也沒法子安靜睡覺了，迷迷糊糊地問我這是怎麼了，我說，又有一句話一下子想不起來了，要想出來才成。丁亞瓊說，你怎麼這樣上課？每一句話都記得，還不是要人的命？我說，我就喜歡這樣，慣了。每次開公開課，我都是這樣講的。

睡吧！明天還要起早哩！

丁亞瓊說完不久便微微有了鼾聲。

我卻無法入睡，直折騰到凌晨兩點，才算有了點眉目。

一有了感覺，我便起身，將想到的線索記了下來。這一記，就連板書設計也出來了。圍繞著一個識大體明事理的母親來展開，讓學生明白，趙奢的妻子，是如何知夫知子，如何為國為家深謀遠慮，實在沒有退路的情況之下，又是如何為己謀得退身之路的。

始終抓住這個主線，一切就搞定了。

第二天，按照教研室的安排，早讀課才可以到班上去佈置預習。我去到教室，轉了一圈便回來了。丁主任見狀，忙問，方芥舟老師你怎麼不讓學生預習呢？我說，不要了，用不著了，學生們說，都學過了，有的同學都會背了。

丁主任便說，看來你有難度了。

我說，是啊，難度太大了。我得把人家的終點變成自己的起點。這就太難了。

我說完這句話，丁主任才咦了一聲，說，看來你方芥舟今天要出彩了。你是哪個中學的？

我笑了笑，說，我是白蓮中學的。我叫方芥舟。

丁主任說，呵，對對，你是那個新調來的外地的本科生。看來，我後面得常去白蓮中學了，白蓮中學這麼多年來，才終於有了一個懂教學的語文教師。

我連忙說，謝謝丁主任誇獎。

回到辦公室後，我覺得這個丁主任看來是一位專家級的領導。

高手過招，就是一兩招便知道是棋逢對手了；行家接觸，也就是一兩句話，便知道對方是不是真金白銀。我只說了一句，自己的起點得在人家的終點基礎上，丁主任就聽懂了。

其實，這是我瞬間想到的一句話。我一直在找一句話，這句話一說出來就得把人擺平。

看來，這句話我是找到了。丁主任懂這句話了。

別的人，肯定不明白什麼終點起點的問題的。

第二十九章　比賽

（） 上課的時候，我就直接舍掉字詞教學環節，首先就檢查學生的誦讀情況。

既然這些孩子課文都會背了，我還要裝模作樣弄出這個環節幹什麼呢？這種情況下再弄這些，一點兒意思也沒有。

然後就誦讀中出現的問題加以歸類分析。然後，又