第15部分(第2/4 頁)

）。

這種學習是遞進性的：各個步驟不是以一種平滑的、整齊的方式展開，而是遵循著某種順序，各個步驟都會要求不同數量的時間和努力。花時間練習新習慣的結果使得它們變成你的新的真實自我的一部分。通常，隨著你的習慣、情感智慧和領導風格的改變，你的願望、夢想以及你的理想自我也會隨之改變。因此，這個迴圈會不斷繼續——成為一個持續終生的成長和適應的過程。

當你透過這個發現的過程揭開了你對於理想自我的想象時，你會感到充滿動力，渴望發展你的領導能力。那就是說，你看到了你想要成為什麼樣的人。不論這個想象是否實際上只是你在做夢的時候想到的東西，但是透過觸及那些指導著你的生命的價值觀和你對生命的承諾，或者透過簡單的反映，這種想象都強大到足夠喚起你的激情和渴望。它轉化成燃料，使得你能夠一直走完那個困難的並且常常充滿挫折的改變過程。

第二個發現就好像是照鏡子，以便發現你現在實際上是什麼——你怎樣動作，其他人怎樣看你，你的信仰包含什麼內容。這些觀察當中，有一些和你的理想自我是一致的，可以被視為你的優勢，其他的則會表現為在“你是誰”和“你想要成為誰”之間的缺口，即你的不足之處。意識到你的優勢和你的不足為改變你的領導風格鋪平了道路。這是醫治我們早先描述過的“執行長病”的特效藥。

但是那個改變要想獲得成功，你還需要為提高你的能力制定一個日程表，那就是你的第三個發現。你需要制定一個行動計劃，以便提供詳細的指導，每天應該嘗試什麼新鮮的東西，建立你的優勢並且推動你慢慢接近你的理想。這個計劃應該能夠讓你感覺內心非常滿意、舒服，適合你的學習偏好以及你的生活和工作的實際情況。

第四個發現就是練習、實踐新的領導技能。

第五個發現可能發生在整個過程中的任意一個點上。你可能需要其他人來幫助你，認識你的理想自我或者發現你的真實自我，發現你的優點和不足，制定未來改進的日程表，以便實驗和練習。領導能力發展只可能發生在動盪的時期，並且離不開我們周圍的關係。其他人幫助我們看清楚我們失去了什麼，確認我們已經取得了什麼樣的進步，考驗我們的知覺，讓我們知道我們到底做得如何。他們提供著我們的實驗和實踐所必需的背景資訊。雖然這個模型被稱為自我指導下的學習過程，但是它實際上是不可能單獨完成的。沒有其他人的參與，就不可能發生持續的改變。

概括整個過程，那些順利找到可持續發展領導能力方法的人遵循著下面的步驟：

第6章　成為一位創造共鳴的領導者（9）

第一個發現：我的理想自我——我想要做什麼樣的人？

第二個發現：我的真實自我——我是什麼樣的人？我的優勢和不足是什麼？

第三個發現：我的學習日程表——我怎樣才能建立我的優勢，並且糾正我的不足？

第四個發現：試驗和練習新的行為舉止、思想和感情，並且達到掌握的程度。

第五個發現：培養支援和信任的關係，以便使改變成為可能。

理想的情況下，這種進步透過一箇中斷——一個發現的瞬間——而發生，那個中斷不僅激發你對自己的認知，而且會促使你產生一種緊迫感。下面的章節會繼續探討這些發現中的每一個，以及它們使得人們能夠掌握領導能力的必然過程。

。。

第7章　改變的動機（1）

阿卜丁納瑟·阿里（Abdinasir　Ali）即將發現他的夢想。過去的8年時間裡，阿里一直作為一位水文地質學者為美國的一個綜合能源跨國公司工作。表面上看，阿里是一個溫文爾雅、循規蹈矩的員工，是他的家庭的堅實而穩定的供應者。但是，阿里其實是一個有計劃的男人——雖然他一直有意將它推遲到退休之後才著手施行。

阿里成長於肯亞北部一個名叫曼德拉（Mandera）的地方，那是一個有25個孩子的大家族。阿里來到了美國，以便他的孩子們可以獲得更好的教育以及醫療保健方面的福利。但是，一旦孩子們長大了並且他又退休了的話，他還是希望和他的妻子一起回到肯亞去傳授人們關於水資源管理方面的知識，並且幫助他的村莊挖掘水井——那些都是他的祖國非常需要的東西。

這是阿里在孩提時代就萌發的理想，幼年的阿里親眼目睹了他的村莊——那個坐落在衣索比亞和索馬利亞交界處的乾旱區域的村落——所經歷的