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望是為了給男孩一定的保護的。在找我諮詢的人中，篤信“打是親，罵是愛”的家長是屢見不鮮的。

家長出於好意而持續地忽視兒子的心理感受，同樣會造成負面的結果。例如，為了力圖避免兒子“頭腦發熱”，有的家長就對兒子功課上的驕人表現或在學校文藝演出中的出色表演故意漠然處之。

出於同樣的原因，有的家長也不看重兒子在學科競賽中失利或遺憾地輸掉籃球比賽時的傷感。其實家長並不想讓兒子沉浸在壞的感受中，只是不希望他把注意力放在失敗上。令人遺憾的是，這往往會導致避免和孩子談論其心理感受。雖然一些研究人員發現重複地經歷負面事件可能讓孩子消沉，但是關注男孩的心理感受並不意味著就是“沉浸在壞感受中”，恰恰相反，談論負面經歷常常起到阻止人再次產生負面的想法的作用。

事實上，男孩把情感表達出來，並讓別人看到、理解和接受它，將讓自己獲益匪淺，而且對神入發展極其重要。如果男孩的情感沒有被確認和理解，寶貴的神入能力也無法實現了。假如家長和其他成年人忽視了男孩的情感並贊同“同流規則”，男孩的神入能力就會被貶損。

男孩神入能力的狀況

男孩的神入能力可能正常，也可能偏多或偏少。具有健康的神入能力的男孩常常被人們稱為“和藹的男孩”，他們真誠且富於同情心，而又不失原則。缺乏神入能力的男孩常常會觸犯社會或法律規則，並難以與人（任何人）相處，不懂得尊重別人的內心感受，外表上看上去很酷，也可能很猥瑣；極具神入能力的男孩簡直就是“開心果”，他們能急別人所急、想別人所想，時時處處總是會顧及到別人。

搞清楚各種男孩與人相處分別有什麼特色也是很重要的。與“和藹的”男孩相處感覺非常愜意，是一種良好的互動狀態；和過分神入的男孩的關係一般會很脆弱，生怕傷害到他，有點像是擺弄雞蛋；和缺乏神入的男孩交往時，總給人被利用或被愚弄的感覺，如果當他愚弄別人的時候外表看上去還很冷酷，那情況更糟糕。

還有一點很重要，年幼的孩子憑直覺認定“眼見之實”，也就是說，當缺乏神入的男孩被友好對待時，他也會以友好回應。稍大一點的孩子會感到和很少神入或不會神入的男孩相處起來不舒服，有時也說不出是為什麼。就像是這樣：“我不喜歡託尼……我不想和他呆在一起。”當被問及為什麼時，回答是含糊的：“我不知道為什麼……反正就是不喜歡。”

傑伊克：幾乎不會神入

近距離觀察男孩的生活，就能看出男孩的神入能力是否健康。傑伊克是那種不太會神入的男孩，他的樣子看上去很平庸，不太酷。我和傑伊克初次相遇是在他升入高一的那個九月份，由於發生了好幾次打人的事，他正被學校照章停課。校長助理和心理輔導員建議我對傑伊克極其家長做心理諮詢。傑伊克的家長也曾在前幾年有過這種念頭，不過他們最終沒有堅持這麼做。這學期，傑伊克的操行讓他險些被橄欖球隊開除。家長不希望這樣的事發生，所以帶他來做心理諮詢，但家長自己卻拒絕參加，每次都是把他送來就走了，或者多數時間裡，傑伊克是被他的姑姑帶著來的。

這個大個子男孩讓我辦公室的椅子顯得小了一號，他在緊靠門口的地方坐下，這是大多數不情願來這裡的人的一種訊號。傑伊克禮貌地而且有預見地回答我最初提出的幾個問題，涉及到學校、朋友、打架、家庭等等。他說他沒什麼朋友，而且覺得在家裡單獨待著的時候挺不錯的。當問到他在學校為什麼這麼愛打架時，他回答說是因為別的孩子總捉弄他。（看著他高大健碩的樣子，我很難想象誰會和他糾纏不清。）他解釋說，原因很簡單，有的孩子嘲笑他不夠聰明，他就去打他們。

當我試圖瞭解他的內心感受時，他說他沒什麼感受。我繼續用心理諮詢的手段來探究他，他卻仍然表現得無動於衷。事情恐怕就是這樣，他不光對在學校被他痛打的孩子們缺乏神入，而且對自己也幾乎沒有神入。他對我說了兩年前他悄悄用刀片割傷自己的事，他捲起長袖運動衫的袖子，果然，我看到在他的仍帶著少年的圓潤、但是也幾乎像成年人的胳膊上，留著密密麻麻的細細的白色傷疤。在我已經問過他的內心感受之後，看見他的傷痕沒有令我感到驚訝。他解釋說，這樣割傷自己是讓自己能感受到某些東西的確切方式。

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男孩情感健康的標誌（4）

他怎麼會忘了自己的感受　傑伊克想不起來自己最後一次感到悲傷、害怕或情感受