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長）殊湊合在一起，結果還是一盤散沙。各拉各的幫派。連蔣介石先生的藍衣社（復興社）也不例外（國民黨、黃埔同學會都腐化失靈，蔣介石又想借此法寶作團結黃埔學生的中心）。藍衣社的骨幹十三太保如賀衷寒、曾擴情、康澤、劉詠堯、鄧文儀、劉健群、酆悌、滕傑、陳復等多為黃埔學生。所以，陸大十期學員中的黃埔學生除我一人外，都成為爭取物件。星期日活動，正經得像煞有介事，實際這個法西斯組織與流氓集團青紅幫無異。

我認為當時許多陸大學員，沒有政治靈魂，某些人只知拉封建關係，把愛國主義、民族氣節都置之腦後，學習只是為了加強個人本領，取得陸大文憑，提高個人社會地位，好升官發財而已。我知蔣介石也與馮玉祥、閻錫山、李宗仁換帖，拉封建關係，上有好者，下必甚焉。“上下交爭利，而國危矣”這一反面教材，值得鑑戒。

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我任陸大研究員和教官（1）

1936年3月，我在杭州筧橋學習空中偵察告一段落後，返陸大覆命，即擬返回原部隊。楊耿光認為我這個多言好辯，會鑽教官的空子、搗蛋調皮的門徒，是個討厭的學員。我不特經常弄得教官下不了臺，也出楊耿光的洋相。記得第三學年春季現地戰術實施他在滁州親自指導現地戰術。一個學員作決戰防禦案，擺一個外八字陣地，前面設前進陣地，誘敵人一進攻，便縮回本陣地。他講評時說：“這是烏龜的縮頭戰術。”弄得鬨堂大笑，這個學員狼狽不堪。演習到鎮江，他拿出一個渡江佔領橋頭堡固守待援的原案（這是仿照他在日本陸大畢業時御前戰術作業的方案）。他抽問學員，一一評擊。他批評完後、問道：“這原案有個缺點，你們看見否？”我應聲而出說：“看見了，這成了甕子裡的烏龜，‘甕中之鱉’。”大家聽後又鬨堂大笑。

他剛才說了人家烏龜戰術，這時也不好生氣，只說“郭汝瑰，你強辯，瞎扯。”

但是，這時，他認為我是一個對付好抬槓的學員的好教官、硬要留我任教。我執意不肯，並對楊傑說：“我見凡當教官的人都是終身潦倒，一事無成。”

楊說：“你的看法不對，你懂不懂得委員長是怎麼搞上去的？”

我答：“不懂得。”

楊說：“委員長的成功的秘訣就是‘作之君、作之師’。所以，至今他還兼任陸大、中央軍校及各軍事學校校長。我們是師生、我不會害你。如果你在陸大教幾年書，結交些師友門生，會對你一生事業有很大幫助。”

這時我內心也不願到我堂兄郭汝棟部靠封建關係作官，“剿共”做幫兇，又想多學點軍事學術，靠本領吃飯。經他這一說，我便決定留下來，並進了陸大研究院第三期。這期研究員，主要是陸大第十一期畢業學員。本期研究院主任是張亮清。

陸大研究院，並不研究比陸大學員所學知識更高深的軍事理論和學術，也不研究未來戰爭和各國軍備，而是提高當教官的本領。因此，研究院除照陸大正規班繼續進行戰術教育及先生講學生聽的方法，灌輸些軍事知識外，特別注重戰術教育法。楊耿光曾要求我們一天要作出十個想定。我們雖不免粗製濫造，但總湊足數交了卷，這些磨鍊，可增進教員迅速構成情況的能力，使教員能隨機應變，以情況誘導學員作業，辦法是未可厚非的。這裡已沒有中國戰術教官，都是外國教官任教。指導我們應用戰術的是石達開、奈維格。奈維格是一個機械化兵科軍官，教機械化兵戰術頗得研究員好感。他結構想定也比較巧妙，設想戰略態勢，計算時間、空間，都引人入勝。戰術課目，仍是攻（包括遭遇戰）、防（包括持久抵抗）、追、退，也同史培曼、石達開一樣，一來就造成包圍迂迴有利態勢，再區域性形成優勢，打敵人一個致命傷，然後，步步緊逼，不讓敵人挽回頹勢，直至全殲敵軍為止，他也講究攻弱點（攻瑕），靈活機動，向打得動的方向發展。所以，行軍、展開，都講究既一下就發揮出全部力量，又注重有靈活轉移重點的餘地，只是計算行軍長徑、行程、時間、距離換算等關係，與炮、坦完成進攻準備的時間不同而已。防空除大口徑高射兵器分段躍進，小口徑高射兵器在行進中掩護外，更注重夜間機動。但與空軍聯絡不如蘇聯專家所搞的緊密。防坦克也未強調防叢集坦克，不曾計算防坦克兵器密度，這當然是因受時代限制的緣故。。　最好的txt下載網

我任陸大研究員和教官（2）

研究院也由史太秋教空軍戰術。今天回憶起來，沒有什麼值得特別留意敘述之處。但有一事記憶猶新。一次，我們研究員