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：《抗戰

以來四川之工業》，《四川經濟季刊》第　1　卷第　1　期（1943　年　12　月　13　日），第　27—33　頁；許滌新：《抗

戰以來兩個階段的中國經濟》，《理論與現實》第　1　卷第　4　期（1940　年　2　月　15　日），第　33—44　頁；《中

華志，1937—1943　年》，第　436—439　頁；張嘉璈：《惡性通貨膨脹：中國的經驗，1939—1950　年》，第

211—218　頁；休伯特？弗雷恩：《自由中國的新政》，第　41—42　頁。

② 《戰時後方工業是如何建立的》，第　12　頁。

③ 《中華志，1937—1943　年》，第　438　頁。

① 石西民：《抗戰以來的中國工業》，《理論與現實》第　1　卷第　4　期（1940　年　2　月　15　日），第　53—54　頁；

林繼鏞：《抗戰期中民營廠礦遷川簡述》，《四川文獻》第　62　期（1967　年　10　月　1　日），第　4　—　7　頁；休

大學也加入了向內地的遷移。由於它們曾經是反抗日本帝國主義的策源

地，日本軍隊對它們進行了特別的報復。１９３７　年　７　月　２９　日，日本飛機轟炸

了天津南開大學。翌日，日本的大炮轟毀了殘存的校園。最後，他們用煤油

縱火焚燒廢墟，以徹底毀滅這一抗日中心。北平的清華大學先被日本搶劫者

有計劃地掠奪一空，然後它的建築物被改成皇軍的一座座兵營、醫院、酒吧、

妓院和馬廄。其他在上海、南京、武漢和廣州的大學都屢遭轟炸。②

學生們和教授們成為湧往內地的難民潮的一部分。１９３９　年後期，原來的

大學、學院和職業學校只剩　６　所留在日本佔領區，其餘足足有　５２　所教育機構

已遷入內地，還有　２５　所避入外國租界或香港。參加西行隊伍的那些人，有時

不得不走上兩三千英里才找到一個戰時避難所。例如，中國最著名的三所大

學清華、北大和南開起先避難到湖南長沙，他們在那裡建立了一所聯合大學。

③但是，到　１９３８　年　２　月，學生們和全體教員不得不再次遷移，這次是去雲南

的省會昆明。一批乘火車和輪船取道廣州和河內。第二批由　２５７　名學生和　１１

位教授組成，基本上是步行，跋涉一千多英里到達新校址。

戰爭使教育機構蒙受重大損失。１７　所學校被迫關閉；成千上萬青年輟

學。當然，有的學生待在家裡，但其餘學生成百上千地加入了國民黨軍隊或

共產黨的游擊隊，或者參加軍隊的文娛或護理隊。對於那些繼續學習的人來

說，流亡大學的條件往往是極差的，課本、圖書資料和科學儀器裝置均嚴重

短缺。教授們往往丟失了他們的講稿和其他參考資料。學生們和教授們都覺

得生活條件嚴酷。廟宇、祠堂或籬笆牆的棚屋變成了教室和宿舍。板條箱當

課桌；照明不足。

精神昂揚至少部分地一度彌補了物資的匱乏。學生們感到，只要他們繼

續學習，就是對他們所痛恨的侵略者的蔑視。政府當局也認為他們是國家未

來的棟樑，他們為戰後國家重建作準備比在軍中服務能更好為國效力。因此，

除偶然的空襲和其他不便外，教育體制繼續照常運轉。再則，因為實際上所

有學生都受政府貸金資助，並免予應徵入伍，大學註冊人數從　１９３６　年　４２０００

名學生增長到　１９４４　年的　７９０００　名。

幾百萬難民的湧入，深深地影響中國西部的省份。①直到當時，內地省份

是與世隔絕的，它們僅僅從沿海地區接觸到近代化的影響。相比之下，許多

難民來自富有閱歷的中等和上流階級，習慣於財富、權力和現代舒適生活。

他們常常屈尊俯就那些習慣古怪、語言難懂的比較土氣的本地人。他們也怨

伯特？弗雷恩：《自由中國的新政》，第　42—43　頁；斯諾：《爭奪亞洲的戰爭》，第　149　頁；巴巴拉？W。

塔奇曼：《史迪威與