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個子長得挺苗條的；再一看骨齡報告：米，就收下了表妹。所以，這孩子從15歲開始練籃球，身板也挺直了，三年長到米，在運動員的路子上發展得挺好。

男孩聽了表妹的故事，津津有味，答應去測骨齡。結果也就是能長到米。

我說：“你米的個子，把籃球作為一生的專業，太艱難了。郭永林當年還有米呢，那已經是非常罕見的了。咱們是不是換一個思路？籃球還是繼續打，但只作為一種業餘愛好。就像我當年一樣，在大學裡打球還是很帥氣的，人家也很佩服你。”

這孩子不吭聲了，興趣開始往學習上轉。之後，他順利地考進了北京理工大學。在大學期間，他球打得漂亮，人緣也好起來，威信就比較高。

特長在高考中的加分幅度是很大的。確實有很多學生因為走了特長之路，成就了一生的輝煌。但是，特長≈最愛。因為特長不僅要考慮孩子的興趣愛好，還要注意他的自身條件。“沒有條件，創造條件也要上”，在特長培養中是沒有必要的。當然，家長也不必對此強行反對。無心插柳柳成蔭，有心栽花花不發。藝多不壓身，多一門有益的愛好，日後總會發生意想不到的效果，失之東隅，收之桑榆，也未可知。

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避開三大誤區

我有一個朋友，培養女兒從小學小提琴，孩子拉得也不錯。而小提琴各有各的規格，有的很袖珍，一點小的孩子也可以拉。到了初二，孩子個子也長到米了，亭亭玉立。

有一次，我們兩家一塊出去爬山，在路上談起孩子的特長來。

我說：“你這孩子拉小提琴，將來的路怕是越走越窄。”

夫婦倆還不服氣，一回去就向北京大學交響樂團諮詢。

我問：“你們學校的樂團裡，最需要什麼人？”

對方說：“我們現在比較缺的是大提琴手。”

“為什麼？”

對方回答：“一來，拉大提琴需要個子高的人，個子矮的拉不了。二來呢？拉提琴還得從小抓起。可是，大提琴那麼大，一般的小學生達不到拉它的那個高度。小孩子拉大提琴，就像小不點騎大象一樣，力度上不來，手指按琴絃還費勁。培養不到位，導致大提琴手斷檔了。”

我們於是跟那個女孩商量：“你的身高都米了，還有拉小提琴的基礎，現在改拉大提琴，行不行？”

到了初三，女孩轉向大提琴。今年就以大提琴的藝術特長，考進了北京大學。要是拉小提琴，她就不具備那麼明顯的優勢了。

因此，在特長培養方面，家長們還需要避開三大誤區。

第一點，特長最好和孩子將來的發展對接起來，不能盲目。看見人家學得熱火朝天，咱們也跟跟風。學了幹什麼？有什麼用？不知道。家長能不能再往前看一步？孩子學了這個樂器、畫畫、跳舞，能不能為他的將來做一個鋪墊，讓他在今後人生道路的關鍵時刻，走得平坦一點，輕鬆一點？小學離高考，看似遙遠，可一旦把小學這個時機錯過了，到了中學，孩子15、16歲手指就僵硬了，腿腳也不靈活，你再來選特長，就有點晚了。

女兒學中阮之前，還試過一段時間的二胡。

老師教了她一段，感覺女兒指法有點生硬，於是跟我說：“學二胡的人很多，高手如雲，你孩子要是隻把它作為一種愛好，我可以教她。如果你們想透過二胡走高考特長的路子，她一個初中生，才開始練，我沒法保證成功。”

聽老師這麼一說，我才開始慎重地選擇了中阮。

第二點，特長的培養要精，不宜戰線太長。家長們都期望自己的孩子成為中國的達？芬奇，音樂、美術、哲學、科技樣樣精通；成為當代的曹雪芹，琴棋書畫無所不能。於是，他們就給孩子選擇太多的學習專案，有些孩子的特長甚至有四五種之多，休息時間都排滿了。長此以往，一是孩子身體吃不消，再一個，他的能力也上不來。

什麼是特長？特長就是特別突出的本事或能力。你想讓他什麼都會，最後是什麼都不強；什麼都懂，只能是什麼都不精。當孩子的精力不濟、興趣銳減的時候，很可能過早地產生厭煩情緒，失去學習和生活的激情。“欲速則不達”，就是這個道理。其實，孩子能有一技之長，其他學科、其他方面：性格、毅力、心態，能夠健康、陽光、全面地發展，已經是很不錯了。

第三點，特長要長足發展，最好找一個比較專業的老師，不可隨意。如果你只是單純讓孩子粗通點吹拉彈唱，參加普通的業餘培訓班就行了。但