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志願書，郭秉文也呈文為陳鶴琴申請官費赴美留學名額並作了各種努力。但“浙江省教育廳將歐美官費缺額中僅一名之全部免試生名額另行補足，因而未果”。遺憾之餘，陳鶴琴並未氣餒，繼續開展各項實驗工作。
在中華教育改進社的推動下，北京師範大學、北京大學、燕京大學、北京女子高等師範學校、東南大學等高校的教授和學生開始編制測驗。中華教育改進社成立了心理教育測驗委員會。在1923年8月舉行的中華教育改進社第二次年會報告中所列舉42種測驗中，由陳鶴琴編制的默讀測驗、普通科學測驗、科學測驗和國語詞彙被冠以“陳氏測驗法”，佔其中6種。據《中華教育改進社第三次會務報告》中記載，至1924年6月，該社編譯出版的19種各類學校測驗書籍中，由陳鶴琴編寫的中學、小學默讀測驗和常識測驗書籍有5本；正在編著之中的教育叢書30種，由陳鶴琴編著《智學測驗》（師範學校用）、《兒童心理》、《學務調查》3種。
1924年，陸志韋主持編寫的《訂正比奈西蒙智力測驗說明書》出版，該訂正本採用麥柯的TBC制。該年7月，在中華教育改進社第三屆年會上，陳鶴琴與趙惠謨共同提出制定統一測驗標準的提案，受到與會者重視，大會作出決議，對測驗標準制定和測驗物件、測驗方式和實施方法等作了相應安排。
1925年，由廖世承、陳鶴琴編著的《測驗概要》發表，在其姊妹篇《智力測驗法》的基礎上，該書的內容更�
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