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兒童心理之研究》（大學叢書，上、下冊）由商務印書館印行。書包　網　。　想看書來

一　兒童心理之研究（2）

《兒童心理之研究》是陳鶴琴早期研究工作最重要的成果之一。瑞士兒童教育家裴斯泰洛齊於1774年對自己的三歲孩子進行為時約一個月的連續觀察，用日記法作觀察記錄，並發表了《母親必讀》。在中國，陳鶴琴是最早將觀察實驗方法運用於研究兒童身心發展規律之中的教育家。他所做的文字、攝影記錄並闡明瞭幼兒的動作、好奇心、模仿力、遊戲、言語能力、記憶力、想像力和知識、能力、思維發展的特徵及其意義，作為第一手資料，成為他日後對兒童心理、兒童教育、兒童遊戲和玩具、道德教育、家庭教育等方面研究、論述的重要佐證，他也被後人尊稱為“中國兒童心理研究的開創者和奠基人”和“中國幼教之父”。

在陳鶴琴的研究中，採用了照相的方式將兒童的“笑”、“快樂的表示”、“要的表示”、“不要的表示”、“怒的表示”以及“問語”等記錄並儲存，因而成為一種有系統的研究。他更希望舶來諸如錄音、電影等更先進的手段提高研究的質量。在《兒童心理之研究》一書中，陳鶴琴大量採用了歐美科學家、心理學家、兒童學家傑克斯、霍爾、鮑德溫、普萊爾、漢弗萊、詹姆士、比奈和推孟等人的實驗資料，用統計、數學和心理測驗等多種科學方法解釋、說明兒童期生長發育的種種現象和規律。在研究的方法上，陳鶴琴認為，自己所採用的“直接觀察法”比國外科學家所採用“問答法”等間接方法更為直接、有效。他對自己的老師克伯屈的一些結論也提出了異議。

除了對自己的兒子進行觀察和實驗，陳鶴琴將與自己住在一起的兩個侄兒也作為觀察和實驗的物件。他把每日侄兒們所提的問題記錄下來，一共記錄了270天，共357句。他專門準備了一個筆記本，侄兒們問一句，他就抄一句，就連吃晚飯時也照記不誤。晚餐後，他與侄兒們一道讀書閱報約一個半小時，侄兒們有問題，他就隨手記下。侄兒們問他：“小伯，你記下來有什麼用呢？”他笑而不答。時間長了，侄兒們再提問題時，他凡是能回答的，則詳細解答，不能回答的，就教孩子們去問他們的老師。陳鶴琴認為，這樣做可以使孩子們的好奇心得到滿足，同時也使他們的知識漸漸長進。

關於為什麼要研究兒童心理，陳鶴琴認為，從研究心理方面，在未達學齡的時候，兒童的心理正在發生，正在養成。凡研究一事，我們必須探求其發源與成因才好。從實施教育方面，未達學齡的時期，從心理上看來，是養成習慣的基本時期，也是樹立人格的基礎時期，若於此時不加註意，不加良好的教育，聽任自流，等他大起來就不容易感受良好的教育了。

《兒童心理之研究》透過對一鳴成長過程中生理、行為、心理、情緒等一系列事實的詳盡記錄和實驗，並對比動物與人類從胚胎期到生命期的特點，“人的兒童期實在是預備適應環境的重要時期”，《陳鶴琴全集》，第一卷，第59頁，江蘇教育出版社，1987年11月。陳鶴琴試圖闡明兒童期的重要性：●教育在兒童期具有重大意義。兒童期是可塑的。一方面，兒童期是發展能力的時期；另一方面，兒童期具有可以發展的性質，即所謂可塑性或可教性。陳鶴琴說，初生的嬰兒不像小魚小鳥，魚、鳥的各種活動可以說是生來就能做的，我們人的活動大部分是生後學來的。兒童的身體腦筋都要漸漸地發展，兒童的道德要逐漸涵養，兒童的謀生能力也要漸漸地儲蓄，人生一切的活動都是在兒童期內發展的。還有一個意思我們要明白的，就是兒童期是發展個人的最好的機會。什麼言語，什麼習慣，什麼道德，什麼能力，在兒童的時候學習最快，養成最易，發展最快。書　包　網　txt小說上傳分享

一　兒童心理之研究（3）

●兒童期就是接收文化的時期。因為###的學習能力，沒有兒童期的大，幾千年來文化的傳遞實在是兒童期的功用。對於個人而言，兒童期就是可塑性的意思。人類的動作大概是靠後天的培養，人類的知識完全是靠後天的學習。人類的知識愈高，能力愈大，所做的事業愈廣，所發明創造的東西也愈多，社會的文化因此也就增高了。因此，環境愈複雜，兒童期愈長，學習的機會愈多；學習的機會愈多，天賦的智力發展愈快，然後才可以適應複雜的環境。所以人的兒童期實在是預備適應環境的重要時期。因此，兒童期的教育是重要的。

●兒童期對於社會方面和家庭方面的意義。兒童是一種家庭化和社會化的