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個小蟲，順便給他說說有關昆　蟲的知識。就這樣，一塊石頭、一草一木都是他的教育素材。 老威特絕不採取填鴨式的教育方法，而總是首先喚起威特的興趣，然後根據他的興趣不失時　機地進行教育。同時也絕不對他進行系統教育，告訴他哪個問題屬於植物學範疇，哪個問題　屬於動物學範疇等等。只是就散步中威特感興趣的東西，向他傳授相應的知識。 再看看今天，我們大部分人是怎樣做的呢？當孩子三四歲時，總是不厭其煩地向大人提出各　種各樣的問題。我們大多是敷衍了事，很少耐心地說明和解釋。就這樣，當孩子的潛能幾乎　枯竭之後，我們卻在孩子上學時大驚小怪地說：〃為什麼我的孩子成績這麼差呢？〃老威特　的做法恰恰相反。只要威特能提出問題，他總是給予鼓勵，並耐心地回答，絕不像我們那樣　敷衍了事。 在教育上再沒有比教給孩子錯誤的東西更可惡的了。老威特的講解並不難懂，他是充分考慮　了孩子現有的知識量才進行講解的。當孩子問到連自己也不懂的問題時，他就老老實實地回　答說：〃這個爸爸也不知道。〃於是兩個人就一起翻閱資料，或者去圖書館尋找答案。用這　種方式，他培養了威特追求真理的精神，使孩子極力排斥不合理的和似是而非的知識。 為了擴大威特的知識面，除了讓他學習動物學和植物學知識外，還教給他地理方面的知　識。地理教育是這樣開始的：首先，他經常帶年幼的威特到周圍村莊去散步，等到威特基本　瞭解了鄰村的情況之後，就帶著他拿著紙和筆爬到自己村裡的一個高塔上，放眼四方，問他　周圍的地名，不知道的地方就向他說明。並讓威特畫出周圍的略圖，然後兩個人再去散步，　在略圖上添上道路、森林和河流等等。這樣，鄰村的地圖就畫出來了。老威特還會去書店買　來這個地方的地圖，和他們自己畫的地圖進行比較並做修改。他用這種方式使孩子饒有興趣　地學會了難以理解的地圖知識。這就是卡爾·威特教育法的獨到之處，這和我們絕大多數人　的教育方式是截然不同的。 老威特在物理學、化學和數學的教育上用的也是同樣的方法。天文學是請梅澤堡的一位貴族　澤肯多夫教的。澤肯多夫雖然是個貴族，卻是個知識淵博的學者。本來他和老威特並不熟，　也沒有什麼聯絡，他只是威特出名後慕名前來看望的人們中的一個。他和威特接觸後，發現　他的才能比人們傳說的還要高，於是就對他產生了強烈的興趣。他把威特帶到自己家裡，用　自己的望遠鏡做教具，態度和藹地教他天文學知識。澤肯多夫是一個以做學問為樂的人，他　除了有天文學家的觀察工具，還有許多物理學和化學方面的器具以及各種書籍。他很大方地　讓威特使用他的書籍和器具。 小威特的努力得到了大多數人的承認，在普通人看來他就是一個小天才，這使小威特有了比　普通孩子更多的學習機會，他可以在家門外的其他地方隨心所欲地學習各種知識，並能得到　名師的指點。&nbsp&nbsp　txt小說上傳分享

帶孩子去旅遊

老威特認為，與其對孩子進行填鴨式的教育，不如開闊他們的視野。在那個時代，這種　觀點是非常難能可貴的。他利用一切機會來豐富威特的見識。比如他們看到建築物，他就告　訴威特那是什麼，它所坐落的地方叫什麼。看到古城堡之類的建築，就告訴他這個城堡過去　的名字，給他講古城的歷史。威特2歲以後，老威特不論走親訪友還是買東西、不論參加音　樂會還是看戲，到哪兒都帶著他。另外，只要有時間，就帶他去參觀博物館、美術館、動物　園、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，以開闊他的視野，豐富他的見識。 每次參觀回來，就讓他詳細描述所見到的一切，或者讓他向母親彙報。因此，威特在參觀時　總是用心觀察，認真聽取父親或者導遊的講解。 威特到了3歲，老威特就領著他到各地遊覽。5歲時，幾乎遊遍了德國所有的大城市。他們在　旅途中，既登山，也遊覽名勝；既尋找古蹟，也憑弔古戰場。回到旅館，老威特就讓兒子把　所見所聞寫在信上，寄給母親和親友。回家後，還要向母親詳細地做口頭彙報。 老威特為了滿足威特的求知慾和培養他追求真理的精神，從來都是不辭勞苦，也不吝惜　金錢。比如，他曾經不惜重金，請魔術師說出魔術的秘密。類似的事情非常多。由此可見，　他對威特的教育是多麼地熱心。當然，如果你很有錢，在培養孩子的時候就可以省不少心，　但這絕不是培養孩子成才的前提條件，假如你沒有多餘的錢財，但只要你肯花心思，那麼，　效果會遠勝於金錢的作用。&nbsp&nbsp　。　想看書