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第8部分(第2/4 頁)

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在其他方面卻很平庸,這足以說明他的天賦是先天性的。 這件事引起了塞德爾茲的注意,因為如果是那樣的話,他的教育思想將會面臨一次打擊,因為他的教育思想的核心就是後天的培養,如果這個孩子的才能真是來源於所謂的天賦的話,那麼這將是他教育思想的一個反證。 一天,塞德爾茲以心理學家的身份訪問了這個孩子以及他的父親。 孩子的父親對塞德爾茲的到來感到很高興,一再誠懇地要求塞德茲指導他的兒子。 里斯米爾的〃畫室〃牆壁上掛滿了各種畫作和裝飾品,房間的地板上擺放著各種各樣的石膏模型,一幅巨大的人體解剖圖高掛在最主要的一面牆上。有一個身材矮小的男孩在畫架前坐著,他便是里斯米爾。 孩子的父親拿出許多參展證書和獲獎證書說:〃這些都是里斯米爾的。〃這是兒童美術大賽的參展證明,有區域性的,也有全國性的。 但塞德爾茲卻發現里斯米爾始終坐在那兒一動不動,兩眼無神而茫然地盯著前面的牆壁。 塞德爾茲奇怪地問這位父親:〃里斯米爾在幹什麼?〃 這位父親說:〃他一定是在思考。〃 〃思考?為什麼一定要以這種方式思考?〃 〃恕我直言,報紙上的那些報道並不完全真實,他們說我兒子的才能來自於天賦,我可不這樣認為。正如您所說的那樣,孩子的才能來源於後天的教育,我對此是深信不疑的。所以,我為了讓兒子成為一名偉大的畫家,一直對他要求很嚴。你也看見了,他無時不在考慮繪畫的事,可以這樣說,他的那些成績完全來自於努力和勤奮。〃他解釋道。 〃那麼,除了繪畫以外,里斯米爾還在學習什麼?〃 〃繪畫已經佔用了他所有的時間,不可能再學其他的東西。何況,我認為只有用心一處才能有所成就。既然想成為畫家,那麼就應該有所犧牲。〃 他這樣一說,塞德爾茲才明白了為什麼里斯米爾會有那麼一種古怪的表情。可以毫不客氣他說,他的那種表情完全是白痴的表情。事實上,這個孩子在父親長期的〃強行教育〃下,已經變成了只會畫畫的機器,幾乎對其他的事一竅不通,他既不會認字也不會書寫,更談不上有其他的愛好。里斯米爾所受到的教育完全是捨本求末。塞德爾茲判定,他不可能成為一個真正的藝術家。 果然,幾年后里斯米爾的〃天才〃便不復存在了,人們也沒有見到他們所期望的這位〃天才〃有任何的成就,他的才華就這樣過早地夭折了。&nbsp&nbsp書包 網 。 想看書來

紀律會扼殺孩子的天才

有的教育家常說,教育就是為了形成良好的習慣。這是極端錯誤的說法。塞德爾茲認為,教育的目的不在於形成習慣,而是要經常防止習慣的固定化,這才是教育最重要的課題。 然而,現行的教育是恰恰相反的,重紀律甚於重素質,把紀律看得高於一切,凡是遵守紀律的孩子,就被看成是好孩子,享受各種優待;一旦孩子違犯了什麼紀律,不管是有心還是無意,一律視為大敵,非得嚴懲不可,人們常常不自覺地要用紀律去約束孩子,盡力使他們合乎規範。孰不知,一個合乎規範的孩子,可能就是一個完全喪失了創造力和想像力的孩子。 小塞德爾茲的舅舅是個生活刻板嚴謹的人,極有規律,無論發生什麼事,作息時間從不改變。但這麼一個講究紀律的人,卻有一個最調皮搗蛋的兒子彼特。 彼特是個精力旺盛的孩子,成天都在不停地動,不知疲倦地摔碎器皿,弄壞東西,惹是生非,他與他的父親是兩個極端,因此他們父子之間的戰爭一天之中不知要發生多少次。 有一次,彼得把祖母剛送給他的萬花筒拆開了,想看看裡面究竟藏了些什麼,這自然會招致他父親的憤怒。拆東西可算是彼特最大的愛好了,凡是讓他感到好奇的東西,都逃不過被拆的命運,當然他也逃不過捱揍的命運,可是無論父親多少打罵,他的這個毛病始終也改不了。 還有一次,彼特竟然把一塊金錶給拆開了,要知道這塊表是彼特故去的爺爺留下來的遺物,他父親一直十分珍惜,總是帶在懷裡,從不離身,不久前他還說表出了點故障,必須拿去修理,哪知還沒來得及修,就被他這個調皮的兒子給翻了出來,現在這表被大卸八塊,零件散落了一地。小塞德爾茲的舅舅立即暴跳如雷,一耳光將兒子煽得坐在地上,接著他上去就是一陣拳打腳踢。 站在一邊的塞德爾茲實在看不下去了,上前去抓住他的胳膊,高聲說:〃清不要打了,你這樣打孩子太過分了。〃 他跺著腳說:〃你還護著他!你看他把我的表弄成什麼樣子。〃 〃彼特是弄壞了表,但是你認為一塊表比自己的兒子更重要嗎?〃 這時,彼特抽抽咽咽他說:〃我沒弄壞表……我……我只是拆開

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