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當這些遭到學校教育淘汰的男孩們，出於捍衛人性尊嚴的需要，對於不公正的教育進行拒絕、反抗、叛逆的時候，真正受到傷害的是這些孩子們自己呀。他們帶著被學校教育所扭曲的、被社會惡習所汙染的靈魂和身軀，徘徊在學校與家庭的邊緣，彷徨在光明與黑暗的歧途，我們的學校把責任推給家庭，家庭把責任諉卸給學校。而公有制學校實際上是一個沒有責任主體的國家、社會化身，加之我們的法制不健全，家長們只有自認倒黴。萬國英創辦的西點男孩訓練中心，不是專門收治這些被淘汰出局的男孩機構，但是，他們挽救了很多這些即將被淘汰出局的男孩子們。在救助這些不幸被沾染上諸多惡習的男孩的時候，他們公開設定了一些有限的懲戒教育措施，有理，有利，有節，用於懲前毖後，治病救人。這是教育實踐的客觀實際使然，是對教育培養物件真正負責任的態度表現。

為什麼是西點：毅力、責任、未來（略）

為什麼在杭州：人文、市場、將才（略）

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男孩體魄，體能釋放與體質更新（1）

對於一個新生來說，西點男孩訓練中心的時間，是從傍晚開始的。

每天下午學校放學後，西點男孩訓練中心的班車如約停靠在學校門口，代替家長接應放學後的孩子們。孩子上車後，接應的老師會觀察每個孩子的健康氣色和情緒心理，提示、過問學校佈置的家庭作業和學習用品，做好與學校教學工作的對口銜接。如果遇到被學校扣留的學生，則由西點男孩訓練中心的老師到校園裡，與學校老師或班主任直接接觸溝通，然後領走孩子。

坐在西點男孩訓練中心班車裡的孩子們是愉快的。嘰嘰喳喳，打打鬧鬧，孩子們相互交流著班級裡的新鮮事兒，嘗試使用著剛剛學過的新鮮詞兒，脫離了學校裡的條條框框限制，也沒有了家庭裡的孤獨冷清，像一群飛出籠子的鳥，穿越城市上空的五彩晚霞，從不同學校，不同線路，聚集到西點男孩訓練中心。

“萬老師好！”

“萬老師好！”

“萬老師好！”

總有一個孩子先喊，其他孩子跟著都喊起來，爭先恐後，此起彼伏，熱鬧非凡。

“弟兄們好！”

“弟兄們好！”

“弟兄們好！”

通常情況下，西點男孩訓練中心負責人萬國英會站在門口，微笑著迎接孩子們放學後的到來。她稱呼孩子們為“弟兄們”，是以一種人格平等的姿態，倡導男孩應當養成的江湖義氣和責任使命感。為了回應孩子們的熱情，她就連續不斷地問候著，用慈愛的目光關切著每個孩子從學校帶來的情緒心理。

放下書包後，孩子們不是馬上就做學校佈置的家庭作業，而是進行半小時的體能釋放活動。俯臥撐、原地蹦跳、集體跳繩……根據天氣季節變化選擇相應的某項活動，藉以釋放掉孩子們身體裡多餘的體能，耗散浮躁的熱量。每個孩子的運動量都是不同的，並且隨著訓練時間、效果和個體健康狀況的變化而不斷修改，由體能訓練老師根據每個孩子的不同年齡段和個人體能特點的具體情況來確定。

男孩子的本性是躁動的。不斷翻新，花樣百出的體能訓練，口號聲，加油聲，喊叫聲，在集體活動的相互感召下，幾乎每個男孩的積極性都被調動起來。聲嘶力竭，氣喘吁吁，心律加快，臉色泛紅，當稚嫩細膩的眉心裡的汗毛近乎全部張開，身體脊樑已經發熱將近出汗的時候，哨聲響起，男孩們的訓練活動停止。洗臉，洗手，喝水，休息片刻，身心調整，進入教室做作業。

如果在學校裡受了委屈，可以舉手申請到發洩室打沙包、踩氣球、砸橡皮人，再找萬老師或其他老師傾訴。

小清華今天放學後就嘟著小嘴，放下書包申請發洩。徵得老師同意後，三年級的他進入發洩室，關起房門，使勁地打，使勁地砸。只聽得房裡劈劈啪啪，還伴著含糊不清的喊叫。我們在門外等待著，所有的精彩都屬於那個被稱為將來是屬於清華大學的個性倔強的男孩，所有的故事要等到狂風暴雨般的發洩過後才被陳述出來。大約一刻鐘以後，發洩室裡的風暴聲停歇了，房門並沒有馬上開啟。門外的靜默等待是對門裡的人格尊重，換來了門裡對門外的信任。又等了一會兒，門開了，小清華走出發洩室，氣靜了，心未平。萬老師在門口接待了他。“風雨過後是晴天。清華，萬老師相信你是好樣的！”萬老師一邊說著鼓勵的話，一邊伸手撫摸著小傢伙溼漉漉的頭髮。倔強的