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“你們實在不願意，那就不要孩子來算了，沒有辦法了。”萬老師不客氣地說。

當然，老人們也清楚，孩子的監護權是屬於父母的，自己再疼愛，畢竟不敢與父母太較真。他們會說：“孩子是從出生抱到大的，從來沒有離開過家庭，他以後生病了怎麼辦？在家裡我們一晚要給他蓋四五次被子，你們這裡誰來蓋？”

萬老師說，孩子其實都有自我防範意識，您不能給他蓋得太熱，也不能不給他蓋，我們的老師都會看的。

他們還是不放心，每天打三個電話過來。早上詢問今天孩子早飯有沒有吃飽了去？中午來電話問上學的東西有沒有少帶？晚上會問大便有沒有解？要是兩天沒有解大便，馬上叮囑給孩子吃蜂蜜。如果蜂蜜吃多了，要拉稀的，又要喝中藥來調理。

萬老師告訴老人，根本沒有這個必要的，應當儘量避免孩子多吃藥。

“不行的，我們的孩子腸胃功能很弱很弱的。”老人們很認真，也很幼稚，甚至很荒唐地擺出種種疼愛孩子的理由。

實際上，孩子的嬌弱完全是老人不適當的疼愛造成的。老人照看得是太無微不至了，吃稀的不行，吃乾的不行，吃辣的也不行，每到吃飯的時候就會來電話問孩子今天吃什麼，什麼菜？什麼飯？什麼湯？這種環境下生長的孩子，整個生長規律都被攪亂了，經常生病，身體很差。

第二種是溺愛型的家庭。一切以孩子為中心，家長心甘情願地做孩子的奴隸，前呼後擁，跟來跟去，孩子走一下這個家庭走一下，所有的人圍著他轉。

曾經有個小學四年級孩子，父親主張送他進西點，媽媽只有同意。父母一起送他進來的時候，他媽媽就跟萬老師強調這個孩子是過敏性體質，他很挑食的。孩子就站在旁邊聽著，家長會把這種資訊灌輸給他。等孩子離開了，萬老師對家長說：

“你不要強化他的弱項。你越是強調，他就越弱了。一個人連吃東西的毅力都沒有，那還能幹什麼？”

下午學校放學的時候，西點接應的班車老師看到孩子的奶奶，一手拿著中藥瓶，一手拿著點心，已經等候在校門口。

溺愛型家庭環境下生長的孩子，往往脾氣很暴躁，說一不二的。因為一直就是在偏向、挑剔、滿足，更偏向、更挑剔、更滿足的惡性迴圈中生長著的。

溺愛型家庭的經濟條件都比較好，以做商業經營為主，父母的文化層次比較低，一年到頭都很忙，日子過得很辛苦。他們對孩子有一種愧疚心，同時又很希望孩子學習成績好，將來有個大出息。孩子知道父母對學習上的事似懂非懂，講話口氣還大，以物質獎賞為刺激手段，就像做生意買賣一樣，你考好了我就給你買東西，孩子就天然地學會了跟家長討價還價。現在學校是大考小考不斷地考，那麼就是考一回買一樣，家長也會買得煩起來，孩子就說你說的只要我考得好就可以了，父母無話可說。這種純粹的物質刺激法，其效率是有限的。所以，這樣家庭環境裡的孩子，學習積極性很難持久保持，學習成績也就很難保持高位。一旦出現滑坡，就一滑再滑，直至不可收拾。書　包　網　txt小說上傳分享

面對家庭，我們寵愛過度（2）

這樣的家長，有希望他就願意投入，當希望破滅的時候又很失望，所以溺愛型的家庭是有暴力傾向的，而且打起來也很厲害。他會覺得我這樣對你你還沒有回報，所以就很生氣了。這種家庭是在民主狀態下的不民主，開始很民主的自由成長，後來就不民主了，甚至是以暴力收場。

溺愛型家庭的孩子學習動力實際是不足的，一來家庭沒有學習的氛圍，二來他們從父母那裡得到自己想要的東西很容易，以為父母掙錢很容易。曾經有這樣的孩子對萬老師說：

“我爸爸媽媽他們電腦打打就可以賺錢了，要文化有什麼用呀？”

“你不知道他們電腦背後的故事，他們付出的艱辛你不知道。”萬老師想慢慢地扭轉他們的觀點。

“有什麼辛苦呀？電腦打打就可以賺錢了，我們家已經有很多很多錢了，有很多很多房子。”

“噢，這話千萬不能說出去的，到時候你遭到綁架就麻煩了。”

“萬老師，我和你說不要緊的，你不會來綁架我的。”孩子畢竟是孩子，有孩子的天真和坦誠。

第三種是單親家庭。單親家庭的孩子比較容易封閉，進入西點以後，需要很長時間和他溝通，他才能夠和你做朋友。特別是爸爸帶大的孩子，往往有輕微的暴力傾向。

根據萬老師的經驗，幼