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透過進一步研究，孫雲曉認為，在這群日本孩子身後，站著的是他們的家長乃至整個日本社會。日本有讓孩子吃苦的傳統。譬如，自幼兒園到小學中學階段，即使寒風凜冽的冬天，日本男孩只能穿單衣單褲，日本女孩只能穿短裙，光裸著雙腿經受鍛鍊。此舉若只發生在個別學校，也不足為奇，而日本學生是人人如此，形成習慣便難能可貴了。因為他們相信，孩子是在風中長大的，凍一凍有好處。日本人有讓孩子冒險的傳統。譬如，日本國內雖土地狹小，卻為孩子修建了許多冒險樂園，讓他們學會生存。當福岡的“螞蟻蟋蟀”遊戲學校發現，本地10％的孩子有怯懦心理，他們便連續四年組織孩子來中國舉辦探險夏令營。這也是中日兒童探險夏令營的由來。日本孩子來到中國的海島、草原和高山地區，既要負重遠行，又要野炊和支起帳篷野外宿營，從而磨練在陌生的野外環境生存的能力。自然，還要學會與外國（即中國）人打交道，學著做一個“世界人”。中國人則唯恐孩子發生意外，不僅不敢讓孩子走向大自然探險，就連孩子上學放學過馬路都不放心。每逢放學的時候，多少學校的門口圍滿了焦急等待的家長，多少白髮人用車子馱著胖胖的孩子回家。

日本人不但要求學生們一年四季穿著短裝，旨在訓練他們的耐寒能力，而且，成人也參加這樣的訓練。每逢一年中的首場雪，他們中的絕大多數不分男女老幼，都做一次戶外冷水浴，透過主觀努力來適應寒冷環境，培養自己的意志力。一個是寒風冷雪中長大的“野獸”，一個是溫室暖窩裡生長的“寵物”，“都說21世紀是中國的世紀，但是一群‘寵物’真的能和‘野獸’去搏鬥嗎？”①

另外一個統計資料顯示，1958年中國青少年男生平均身高為厘米，日本為厘米；1978年中國男生平均身高為厘米，日本為厘米，歷史上首次超過中國男生；1997年，中國男生平均身高為厘米，日本為厘米，高出中國厘米；2005年，中國男生平均身高為厘米，日本為厘米，高出中國厘米。②第二次世界大戰後的半個多世紀裡，日本已經改寫了曾經被稱為“倭人”的矮個子民族歷史。

從事青少年研究三十餘年的孫雲曉，在對比中國與日本青少年成長環境與身體健康狀況後驚歎：

“中國的錯誤教育正在扼殺孩子的生命活力。”

“教育是愛的事業，可愛心既能造就未來，也能葬送未來。兩種愛心，兩種命運。許多父母正在辛辛苦苦地孕育孩子悲劇的命運，正在用自己的奮鬥去摧毀自己的目標。”　③

全中國的父母沒在一起開過會，卻幾乎都會說一句話：“孩子，只要你把學習搞好了，別的什麼都不用你管！”這句近乎國民共識的話，道出了中國教育的真正隱患。

教育是今天的事業。孩子的今天，決定著個人的明天、家庭的明天、國家的明天。

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面對財富，我們準備不足（1）

貧窮的時候，我們說再窮不能窮教育。

富裕的時候，我們說再富不能富男孩。

因為，人在貧窮的時候只有一種慾望，那就是富裕起來。等到富裕了以後，人卻有了無數種慾望，無限的慾望。所以，財富能解決生活和人生中的某些問題，不能解決所有問題，尤其是青少年教育過程中的人格成長等關鍵問題。

西點男孩訓練中心接受過一個擁有億萬元家產的孩子。這樣的家長很可敬，也很可嘆，在浙江，在杭州，還很普遍。

奔奔的爺爺早在1980年代初期就創辦民營企業，經過近三十年的經營打拼，已經成為涉及多個領域、旗下多個分支的規模型集團公司，家庭財產超過億萬元。爺爺只有一個兒子，就是奔奔的爸爸，現在在自家的企業從事高層管理工作。奔奔也是獨生子，平時和爺爺奶奶、爸爸媽媽一起生活。這是一個和睦的富裕的大家庭，卻在奔奔的培養教育問題上時常發生矛盾。奔奔的爸爸媽媽都在工作，爺爺還在集團領導崗位上，掌管重大問題決策，奶奶不上班，在家全心全意照顧孫子。家裡還僱傭了兩個專職照應日常生