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家認為他是受到了上帝的感召——以下屬常用於向上司表示恭敬、祈求或諂媚的姿態，這樣說道：“有福的君主，恩澤廣被的國王，由於我聽不出任何人的正確的詞句，我就想，要是我唱出了什麼奇怪的內容，我就會惹得陛下生氣。因此我決定唱一些其末後部分常常見於應答聖詩結尾的句子。”

仁厚的皇帝溫和地對他笑笑，當著全體貴族的面這樣說：“那個驕傲的人對於上帝或曾經厚待他的國王既不十分懼怕，又不十分尊敬，竟而一個夜晚都不肯剋制浮華浪蕩，在自己的崗位上歌唱那段據我所知是分配給他的聖詩；現在，上帝和我下令剝奪他的主教職位。你將接受這個職務，因為這是上帝授命而經我允許給你的；千萬要遵照教規和使徒的準則去執行職務。”

六　又有一個主教死了，皇帝指派一個年輕人去接任。當這個奉委的主教走出宮廷，就要啟程的時候，他的僕人按照適合於主教身份的排場，帶過來一匹馬，還拿來上馬凳。但是他誤認為他們要把他當作殘廢者來對待；他從地上一躍而起，跨上馬背，他使勁使得這樣猛，竟致幾乎從另一邊摔了下來。國王從王宮的臺階上看到了，就讓人把他叫過來，並對他這樣說：“我的好先生，你又敏捷，又輕快、又靈巧、又頑強。你自己也知道，由於戰爭風暴頻起，從各方面攪擾了帝國的寧靜。所以我需要一個象你這樣的教士在宮廷裡。因此，只要你能夠這樣靈便地縱身上馬，你就留下來作為我工作上的夥伴吧。”

七　我在敘述應答聖詩的情況的時候，忘記敘述讀經的規矩了。在這裡我必須就這個題目專門說幾句話。在最有學問的查理的宮廷裡，沒有專人向每個讀經者指定所要讀的篇章，也不曾有人在每章末尾蓋上印鑑，或者用指甲做個小記號。但是對於指定要讀的章節人人都必須純熟到這種地步，一旦他們被指名誦讀的時候，他們就能夠完成任務而不致引起查理的譴責。他打算讓誰朗誦的時候，就用手指頭或棍杖向他一指，或者派坐在近旁的人去通知坐得遠的人。朗讀可以結束的時候，他就發出一種喉音示意。大家都非常專心地注意這個訊號，竟至不論訊號是剛好落在一句的末尾，還是落在一個子句，或子句的子句的中間，都沒有人敢再朗讀一下，儘管這種開頭或結尾會顯得離奇古怪。這樣，宮廷裡的人縱使不瞭解他們所讀的東西的內容，卻都成為優秀的朗讀者。外國人和著名人士，除非會讀會唱，都不敢參加他的歌唱隊。

八　一天，查理在旅途中來到某座宮殿，遊方僧中有一個教士加入了歌唱隊。他對這些規則茫然無知，不一會，他就只得在歌唱者中間不聲不響地發起呆來。於是歌唱隊長舉起棍子進行威嚇，逼著他繼續唱下去，否則就要打他了。那可憐的教士不知道怎麼辦，也不知道往哪裡轉才好，又不敢走出去，他把脖子扭得象一根弓，張著嘴，鼓著腮，使盡力量模仿歌唱者的樣子。其餘的人都忍不住發笑，但是這位即使面臨重大事件也不會動搖初衷的最勇敢的皇帝，卻好象沒有注意到他唱歌的笑劇似的，他遵照應有的儀式，一直等到彌撒結束。但是後來他把那個可憐的人叫到面前，他憐憫他掙扎時的焦灼，用以下的話來減輕他的恐懼：“好教士，多謝你的歌唱和努力。”然後他命令給他一磅銀子，救濟他的窮困。

九　但是我決不該好象忘記或者忽略了阿爾昆，因此我要寫這一段有關他的能力和功績的真實記述。他所有的學生，毫無例外，都以成為獻身於宗教的修道院院長或主教而著稱。我的老師格里馬爾德練①就是在他的門下學習文辭諸藝的，他先就學於高盧，後來則是在義大利。但是那些在這方面諳熟的人也許會指責我在說謊，因為我說：“他所有的學生，毫無例外”，而事實上，在他的學校裡有兩個年輕人——在聖科隆班修道院服役的一個磨坊主的兒子——似乎並不適於被提拔為主教管區或修道院的主管人；但是即使是這兩個人，也許是由於他們的老師的勢力，也先後晉升到博比奧修道院司祭的職位，他們在工作上表現了最高的能力。

①格里馬爾德於841—872年任聖高爾修道院院長。——英譯者

於是，最光榮的查理親眼看到全國探求學問之風蔚然稱盛，但是他也發現當時的文風還趕不上前人所達到的那種成熟程度，因之仍舊鬱鬱不樂；因此，在作了許多超人的努力之後，有一天，他迸發出這種憂慮的話：“但願我有十二個象耶羅姆和奧古斯丁①那樣在各門學問上如此精通，又受過如此全面的訓的教士。”於是博學的阿爾昆覺得自己跟這些大人物比較起來，的確是愚昧無知，他就鼓起最大的勇氣——在可畏的查理面前，別人誰