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行書字形要求基本像，這個練習對於小學生來說可能有一定的難度。很顯然，本練習是以學校寫字課為基礎的，只是加大了難度，要求學習行書。有的年齡太小，也可以改在三四年級進行，但一定遲早要教小孩學習行書。

漢字總數有5萬多個，但常用的只有幾千個。根據資訊產業的需要，專家們對漢字使用頻度進行研究後，1981年制定了一項國家標準，即GB—2312—80《通訊用漢字字符集（基本集）及其交換碼標準》。《基本集》收集漢字6763個，其中一級漢字3755個。這3755個漢字是使用頻率較高的漢字，我根據小學初一語文教材，從其中選取了1400個常用字，分7個表，每表200字，供中小學生訓練書寫技術用。因為是常用字，使用頻率高，這些字寫得越熟，所得的效益就越大。

開始練習，每表200字可能要花10分鐘左右。誤書字數要求為0，如果進行5表1000字訓練時，誤書率要求在千分之一以下，也就是說最多隻允許錯一個字。

開始進行訓練時，一定要讓小孩對第1表200字多多的進行訓練，最好讓他能達到或超過參考速度，這樣可以大大增強小孩子的書寫興趣。如果今天讓他練第1表，表中的字還沒寫順手，又換第2表來訓練，第2表沒練順手，又換另一表，這樣勢必總在寫生字，速度上不來，大大挫傷了孩子的興趣，那樣就會欲速則不達。

最好制定一個訓練計劃。建議每表練習100遍。每2周訓練一次，總訓練量為32萬字。（3年級~4年級的小學生總訓練量可能需要200小時，可分三四個學年來進行廣每週安排1個小時。）表面上看，這麼大的訓練量，對一個小學生來說，是一個大大的負擔，但是，他每訓練一次之後，書寫速度提高了，就會節省不少時間，我認為，他一個星期節省的時間，會多於1個小時。小學能達到每半小時寫1000字可以認為達標了。

初中學生應當進行1400常用字的“馬拉松”訓練，也就是說，每個學期要進行1次或2次1400字全量書寫訓練。為了方便讀者，這1400字，分7表分錄後，每表200字，便於書寫計數和計算誤書率。同時設計了練習成績記載。

這1400常用字，我以為至少要書寫50遍，我以為這是必要的。想一想，體育類的訓練專案哪個不是幾百小時的訓練總量。我以為現在的小學生，書寫訓練太少了，在小學階段不強化訓練，到了初中、高中就難以承受大作業量的學習負荷。

略

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金鑰匙之四　高速度高準確度的背記英語單詞（1）

最最重要的學習技術

我個人認為，讀寫算記是四項最基本的學習技術。其中，背記英語單詞又是四者之中最為重要的技術。

中學生、大學生大多認為，背記英語單詞，主要決定於個人的記憶力的好壞。這種看法，也不完全錯，也不完全對。這話的意思很清楚，也就是說，英語單詞的記憶效果是個人的天生的記憶能力決定的，但是，這種說法，忽視了記憶方法在記憶中的作用，也還忽視了記憶能力的訓練的作用。這種不完全對、也不完全錯的看法，使得很多中學生、大學生沒有注意到記憶方法的重要性。殊不知，記憶是一種思維活動，它是一個非常複雜的行為，肉眼不可見，但是它的奧妙之處，是一般人不聞不知的。這也是造成這些人這種

錯誤想法的客觀原因。這些學生完全沒有改進記憶方法，總是採用一套效率很低的背單詞的方法，這是一件很可惜的事，這也是一種“不覺悟”。這種“不覺悟”，很多家長也不“覺悟”，他們也沒有給“不覺悟”的孩子提個醒，讓他們早點覺悟，這實際上是一種缺憾。

語音記憶能力與錄音機

人的記憶能力可以分為三種型別，一種是語音型，這種人，語音記憶能力特別好，學藝術，特別是學唱歌，是非常適宜的。但是，這種人，對圖形符號的記憶能力卻比較差，閱讀時的記憶效果自然也差。第二種是圖形符號型，這種人語音記憶能力不怎麼樣，對圖形符號的識記能力特別強，有少數人經過有意無意的訓練，有可能達到“過目不忘”的境界。這種人在進行閱讀時的效果是非常好的。第三種是混合型，這種人的語音記憶能力和圖形符號記憶能力都非常強。這種人在初、高中學習時，是一個優秀的角色，但這種人不是很多，是極少數。本人愛人可能是語音型的，而我則完全是一種圖形符號型的人，很有可能，我的老大既有我的遺傳特性，