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講授的方式是，先教小皇帝識字，再逐字逐句講解。按照時間推斷，小皇帝上課的時候不過六歲有餘。給一個不諳世事的頑童講解“四書”中的《大學》，而且是涵蓋全書核心思想的前兩節，對於今天具備一定學養的成人來講，理解它的精義尚且有一定的難度，對於一個孩子來說，只能是鴨子聽雷，蛤蟆跳井——不懂。揠苗助長如此，真是難為了這個小皇帝了。
同治帝繪《管城春滿圖》
慈禧完全不顧及一個小孩的心理承受能力，她一貫的好勝心和主宰欲，使得她從一開始就給予這個孩童以巨大的學習壓力，她讓小皇帝學習的目的十分明確：
“帝王之學不在章句訓詁，惟冀首端蒙養，懋厥身修，務於一言一動，以及天下民物之頤，古今治亂之原，均講明切研，悉歸篤實。庶幾輔成令德，措正施行，宏濟艱難，克光大業。”
慈禧如此嚴厲和高標準地要求小皇帝學習，無情地剝奪了本應屬於孩子那份自由的空間和時間，小皇帝在無法自主之間就承擔起他力所不能的重負。而他是什麼樣的表現呢？
同治四年（1865）末，翁同龢繼父任做皇帝的師傅，他在日記裡記載了小皇帝每日學習的情況：同治帝《御製詩文集》同治五年正月初九日：“是日讀書（皇帝）微倦，略有戲。”——這天，皇帝讀書時有點倦怠，略有嬉鬧。
正月二十八日：“上至書齋，時刻仍如昨，是日精神不聚。”——皇帝到書齋學習的時間和昨日相同，今天注意力不集中。
二月二十五日：“卯正（晨六時）上至。是日多戲言。龢與諸公（師傅們）急切諫，讀當勤。”——早晨六時皇上到。是日皇上學習多戲言。�
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