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育程度：大學本科

職業：機關幹部

特長愛好：讀書、打球

記者：魏先生，在教育孩子過程中，您是不是也很注重對孩子的做人教育？

父親：我覺得做人一定要正直、善良。在我看來，不管是學習還是工作，只有做人做好了，做對了，才能幹好其他的事情。想想吧，一個人如果連起碼的人格都沒有，還談什麼學習，還接受什麼最高的教育。培育了四個博士子女的母親李振霞說：做人不好，學位越高，危害越大。

誠實與學習的關係（1）

———誠實好學的孩子不怕困難

我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。

———吳玉章

富蘭克林說，誠實是做人的第一美德，誠實和勤勉應該成為人永久的伴侶。然而，在現代家庭中，很少有家長把教育孩子誠實做人與誠實學習放在一起，只是過多地把衡量孩子的標準定格在“考試分數”上，在家長施加的巨大壓力下，有的孩子的心靈還會扭曲。2002年4月6日晚，一個16歲的少年在家中殺死了他的親生母親。他計劃中的下一個目標是他的親生父親，只是這一步還沒有來得及做。新華社記者對他進行了採訪，下面節選部分採訪內容：

……

“學習就像與爸爸談判一樣，考好了沒事，考不好就會捱打。”一談到父親，齊剛（化名，為保護未成年人）的眼神格外暗淡。他承認，父親曾對他有著很高的期望，常對他說的一句話是：“你要超過我！”

在齊家出事的那間臥室裡，當我們見到齊剛的父親齊登科時，印證了他兒子的話。他是1977年國家恢復高考之後的第一屆大學生，現為景泰縣水電部門的一名技術員。顯然他對孩子的未來的確有過很大的期望。他給我們展示了多年來他給齊剛買下的各類學習書籍，他說：“孩子天賦好，我把全部精力都放在他身上了。我曾告訴他，我們的祖先有人做過清朝的太師，縣誌裡都有記載，我的名字也被社科院的專門人才庫收錄進去，這些我都找來給他看過，鼓勵他好好學習，要超過我，不要給齊家丟臉！”

然而，在齊剛的感受中，父親的理想恰恰成為他生活中失去自由與快樂的枷鎖。從小到大，星期六、星期天他都必須留在家裡學習，不能出門，功課做完了也不行。他不能隨便與同學交往、交朋友。他喜歡畫畫，但除了上繪畫課，他不能隨心塗抹，因為這是不務正業。至於作業、考試，那是隻能好不能差。一旦這所有的“不能”被冒犯，他必遭打罵。

有一次，齊剛與一位同學一起做奧林匹克數學題，同學做出來了，而他沒做出來，父親把他狠打了一頓；有一次，一位同學考試沒考好，心裡不好受，給他寫了一封信，被他母親看到，大罵了他一頓，把信撕了，並不準他回信。有時他功課做完，忍不住在本子上畫點什麼，被父母看到，免不了又是一頓打罵。每次父親打他，母親都在一邊幫腔助威。罵幾乎成了齊剛接受父母教育的惟一方式。

那個曾給齊剛寫過信的男孩告訴我們：“齊剛對我說過，他爸逼得太緊，學習就像是與爸爸談判一樣，考好了沒事，考不好就會捱打。‘我都不願再學了。’他最後說道。”

齊剛的“逆反”是以最“安靜”的形式出現的，他捱打從不流淚，即使見了血，也絕不吭一聲。他開始在星期六、星期天出逃，常常整夜不歸。

“我恨我的父母！開始他們打我，我還想可能是自己做錯了，到後來，明知是錯我也要做，我就是想要報復他們。”隔著鐵柵欄，齊剛說出積鬱心中多年的這些話時，沉靜得像個大人。

“你嚮往做一個什麼樣的人？”

“自由的、自己能決定自己做什麼並幫助別人的人。”

“你決定殺你父母的原因是這個嗎？”

“是。”

“你想過這件事的後果嗎？”

“想過。我知道這是違法的，法律會嚴懲不貸，一定會判坐十幾年、二十幾年牢。但是我當時想，如果我現在不坐，將來始終受父母制約；現在坐了牢，等以後出去我就一個人生活，就自由了。”

曾帶過齊剛初一、初二兩年的班主任王生軍老師曾十分喜歡這個學生。他說：“他是個優秀生，班上全科考試常拿第一，興趣廣泛，作文寫得好，想問題比一般孩子深。怎麼也沒想到他會出事，太可惜了！”

從教17年的春雨中學的校長朱祖良流著淚坦言：“這個娃自主意識強