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（A1）性鼓勵，可以更有效地強化好地行為。

16。幾天以後，如果他都確實做到了，你可以告訴他，他做得非常好，現在他可以贏更多點數。如果他把客廳和房間都收拾乾淨，他可以得兩倍的點數。第三或第四天以後，你可以進一步增加房子裡的另一個區域。在踏進另一步驟之前，要確定他辦成了前一步。並且確定他每一個成功的步驟都得到許多（A1）。

17。等到你認為他每天都得到足夠的點數時，就可以增加他取得等量點數的工作分量。要多快增加點數或工作，依孩子而定。如果你的圖表顯示他沒什麼進步，那麼你就應該增加鼓勵品的數量，或把步驟縮小。如果行為沒有改變，那麼就是計劃不良。如果是這樣，就改變（A1）。

18。行為沒什麼改進，也有可能是因為小孩子厭倦好幾天來都得到同一種鼓勵品，例如糖果。這僅僅表示你必須改變鼓勵品。例如，你可以試試用（A1）或經常更換選單。

19。總而言之，在你開始改變一種特定的行為之前，你必須先觀察並加以（A1）。

20。然後，仔細的計劃可以減弱不當行為的方法，以及（A1）與其對立的好行為所能採取的步驟。在你開始之前，確定父母雙方先行溝通討論。

21。在計劃實施過程中，必須記得同時使用社會性和非社會性鼓勵。一旦開始見到行為有所改變，通常可以減少非社會性的鼓勵。這表示，你在計劃前期較之（A1）更可能使用像糖果、點數和錢這些東西。

22。在情況確實有所改進以後，你可以漸漸減少玩具、糖果或錢的數量，而確實增加社會性鼓勵的數量。這樣一來，（A1）性（A1）便成為保持新行為最重要的東西。這些改變必須是循序漸進的。

23。還有一件事實，就是僅靠閱讀一本這型別的書籍，並無法使你成為一個兒童心理學專家。如果你的孩子有嚴重的問題，你應該求助專家的輔導。即使是比較不嚴重的問題，你可能也需要聽聽小兒科醫生、心理學家或學校輔導人員的意見。本書不能作為（A1）人員輔導的代替品。

■　解答

1。加強

2。對立

3。鼓勵

4。減弱 好的

5。鬧脾氣

6。鬧脾氣

7。鬧脾氣或壞規矩

8。鬧脾氣或壞規矩

9。前後一致或態度一貫

10。誇獎或擁抱 鼓勵

11。鬧脾氣

12。很多

13。簡單

14。強化或強

15。社會 非社會

16。鼓勵

17。計劃

18。金錢或玩具或積點數去旅遊

19。計算或繪表

20。加強或鼓勵

21。後期

22。社會，鼓勵

23。專業

導語

□　什麼是禮貌？

□　禮貌來自於恭敬。如果我尊敬你，我就會表現得溫文爾雅。恭敬和禮貌兩者密不可分，不是嗎？禮貌就是規範，規範就是舉止，舉止就是行動。當一個男孩，或女孩，或一位前輩走近時，我要起身，不是因為他是長者，不是因為他是總督，不是因為我想從他那兒得到好處，只是因為我對別人有一份恭敬，無論他是貧還是富。禮貌不該是虛偽的——即表面的東西——而是對他人的真誠。□　怎樣做到有禮貌？

□　對他人有感情，你就會變得恭敬，你就會有禮貌，你就會細聲講話，就會顧及他人的感受。當許多人生活在一起時，如果每一個人都自以為是，我們的社會就會一片混亂。所以，如果禮貌是發自恭敬、理解和愛心的話，它就會真正地產生意義，美由此而生。不幸的是，我們的禮貌是膚淺的。看看你是如何對保姆和老師講話的。你可能對某人畢恭畢敬。然而，對於另外一些人，你就像換一個人似的，根本不屑於搭理。

大多數正常兒童的父母，多少會遭遇某些教養問題。本篇陳述一些正常學齡前兒童的父母經常遭遇的問題。我們以一個問題為一單元，概述改變該行為所可採行的特定步驟。父母們甚至可以略去本書其餘的部分不讀，直接去看這些問題單元。而另一方面，我們相信，如果父母們確實讀了本書，當問題發生的時候，他們將也能自行設計自己的計劃案。

最近我們只實地測驗過這些食譜式