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態度一貫。每次發生鬧脾氣的時候，不管當時是什麼狀況，都不能給他鼓勵。一旦你開始一項計劃，如果你“投降”而鼓勵了不當的行為，這樣比剛開始的時候影響還要大。一旦你開始一項“暫停”的計劃，就要（A1）。

10。再提醒你一次，記得給鬧脾氣對立的行為正面的社會性鼓勵。譬如，每次他去一次超級市場而沒有鬧脾氣，就可以（A1）他或（A1）他。

11。你也可以在當晚向家裡其餘的人宣佈，強尼那天沒有像往常那樣鬧脾氣，他“進了一大步”。這可以給和（A1）對立的行為，額外的正面的社會性鼓勵。

12。在你的計劃一開始的時候，試試看把對立的好行為當作“新的”行為；也就是說，那是一個應該常常、而且要儘快給予鼓勵的行為。你甚至可以設想一些可以讓他嘗試新行為的情況。換句話說，你可以在一天早上帶他去兩三家店鋪。這種計劃的成功與否，有一部分，也要靠你設想一些可以讓你的孩子練習許多許多次“新”行為（並得到鼓勵）的方法。要牢牢記住，在你期待那個行為能被充分強化以前，你必須給他（A1）次鼓勵。

13。當你開始學習如何幫助你的孩子的時候，最好從最簡單的著手。譬如，在你嘗試像幫忙他得到好成績這麼複雜的事之前，先教好你的小孩，上餐桌以前要先洗手。從（A1）的行為開始著手。

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009。重新訓練（2）

14。行為的改變很緩慢。除非你已經試了好多天，不要期望你的計劃會產生效果。例如，有些小孩必須被罰“暫停”三十或四十次，才不會再打弟弟或妹妹。在新行為（A1）得足以取代不當的行為之前，你也可能要給過五十至一百次鼓勵。

15。經由計算行為的次數，你可以目睹一天天——很緩慢的——改變。不要失去耐性，但是記得步驟要小，這樣在他改變的時候，他才總是可以贏得非常多的鼓勵。例如，如果你要鼓勵他收拾自己的衣服，你可以一開始，只要他每天把丟在客廳裡的衣服收拾好，就給他一個“點數”。如果他做到了，告訴他，你很高興，並且給他一個點數。綜合使用（A1）性和（A1）性鼓勵，可以更有效地強化好地行為。

16。幾天以後，如果他都確實做到了，你可以告訴他，他做得非�