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的認可程度等等；

對於孩子，這種挑戰包括是否儘快具備了獨立生活能力，包括是否儘快闖過了語言關，包括是否順利完成了學業、進入職場；

對於家長，這種挑戰意味著你是否是在適合的時間、適合的國家、為孩子選擇了適合的專業。而驗證是否適合的標準，無非是孩子有了出路，實現了你規劃中的目的：學有所成，並能在社會中自立。

投資是要有規劃的。關於留學規劃的特點與必要，我們將在下面的多個章節中，從不同角度，從正反兩面舉例加以闡述。

因為倘若沒有留學規劃，就等於沒有達到你留學的目的地的途徑和方法。

至於留學如何省時、省錢，恐怕就更無從談起了。

留學是孩子日後發展、成長的新起點，也是一次時間久、戰線長的“跨國行動”。

由於我國獨生子女政策已實行多年，現在已到適合留學年齡的孩子，大多沒有哥哥、姐姐，所以，這樣的“跨國行動”，對於大多數中國家庭來說，都是“大姑娘上轎——頭一回”。

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先定位，再定做 孩子樂意是原則

“歷史的經驗值得注意”。

作為一個留學生的家長、一個“過來人”，我們想強調的是：留學這條出路能否走好，首先看家長如何規劃，然後是和孩子一起落實。

而在規劃之前，也就是說，在全家基本決定讓孩子出國留學了，但去哪國？學什麼？還沒有考慮成熟的時候，最好按照“先定位、再定做，孩子樂意是原則”的步驟進行。

所謂“先定位”，包括在兩個方面要先定位。

即：家長希望孩子日後是走學術研究型的發展道路，還是走技能操作型的發展道路。

這個問題之所以被列為“先定位”的首位，主要是因為我們在接受諮詢時，發現有不少家長，不僅沒想好怎麼選擇，而且，根本不知道還有這麼個問題要你來選擇。

好在這畢竟事關孩子未來的發展走向，所以，家長們經過相關輔導都能很快地進入情況，很快弄明白學術研究型與技能操作型的區別（關於這種區別，後面將會說明）。

不過，明白雖明白了，但很快做出明確決定的家長卻有限。

舉棋不定的原因主要是：有的家長與孩子的意見不統一；

有的家長難以割捨學術研究與技能操作兩種型別各自誘人的那一面；

有的則乾脆表示，以孩子最終被錄取的學校、名氣為標準。哪所排名靠前，就去哪所大學（請注意，這其實就是誤區的一種）。

“先定位”的第二項要定位的內容是：你希望孩子學成即回國，還是留在海外發展？

這個問題，比上個問題似乎容易回答。大多數家長都表示：“能留在外面更好，實在不行就回來”。

接下來是“再定做”。

所謂“定做”就是象講究的人士要定做高檔西服那樣，量身定做孩子的留學規劃。

這不光是因為留學的投資比做西服大多了，所以要規劃；而是因為每個人的個人條件和希望、需求都不同。

如果圖省事，象下火車出站那樣，人家往哪走，自己就跟著往哪走，結果必然是“鞋合不合適，只有腳知道”。

就拿前面“先定位”的第二項來說吧，儘管大多數家長都表示：能留在外面更好，實在

不行“就回來”。可實際上，每個家庭的具體情況是很不相同的。

有的家自己開公司、辦工廠，孩子回來了，怎麼安排都是一句話的事；

有的家則沒什麼過硬的關係路子，孩子畢業回來，基本要靠自己到人才招聘會上做自我推銷。

顯然，這兩類孩子的留學規劃內容應該有較大不同。

這不同包括對國家的選擇、專業的選擇、甚至包括對城市的選擇（至於為什麼要這麼選擇，後面有專門的章節細說其理由）。

條件秉性各不同 孩子可分九型別

由於生長環境、學習偏好和性格脾氣等方面的差異，孩子自身條件是千差萬別的。

歸納一下，僅從學習的角度分析，我國大陸高中生至少可分為如下九種型別。

其一、有的孩子理科很好，但文科及英語較弱，在重點中學居中游。

其二、有的孩子英語不錯，但文科一般，尤其理科較弱，在普通中學居中上等。

其三、有的孩子文、理科及英語都還行，由於齊頭