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並進，全面發展，再加上很用功，所以綜合成績不錯，在重點中學屬上等。

其四、有的孩子文、理科及外語都一般，由於學東西較死板，對稍微偏、怪一些的題目在理解上就犯方向性錯誤。

所以，這類孩子儘管學習很努力，但成績欠佳。尤其是期末大考及會考的成績不好，在普通中學居中下游。

其五、有的孩子擅長考試，總是事半功倍。可惜只是不太用功，否則其成績能更上一層樓。在重點中學的名次雖忽上忽下，但具有爆發力和潛能。

需要指出的是：這類孩子如有個好規劃，再攤上負責任的父母加以督促落實，在留學省時、省錢方面的效果會十分明顯。

但在應試教育體制下，每逢考試排名，這類孩子往往因總差那麼一點，而被刻苦的優等生落下。

其六、有的孩子偏科比較嚴重，嚴重到在理科中，只喜歡數學或物理、或化學中的一科，其它都不喜歡。

或者在文科中只喜歡歷史或地理，但煩語文，外語也不行。

令人遺憾地是，這類孩子在應試教育體制下最吃虧。本來素質不錯，但因進不了好中學，又不溶於打架、偷竊的那一群孩子，最後只好陷於網路遊戲上。如果再有自閉傾向，家長要操的心就大了。

其七、有的孩子在初中就是班裡的尖子生，到了人才濟濟的重點高中，則處於年級前一二十名。

這類孩子本來很省心，但由於家長、老師及自己都不斷施壓，心裡的煩惱也不少。如果把標準定為非北大、清華不上的境地，結果卻事倍功半，實在讓人惋惜。

但這類孩子若先在大學苦讀四年，拿個託福高分，以及GRE高分，然後去留學，出路仍然不錯。

其八、有的孩子與家長早已達成共識——出國留學。

由於目標已確定，所以，儘管這類孩子在學習上有弱項，但若有“過來人”的指點，不斷將未來的留學計劃修改完善，將會揚長避短，在擇國、選校、選城市、選專業等方面從容應對。

而每一小步的順利達標，都給這類孩子增加一定的自信。其後來的成長曆程，往往讓熟悉的人刮目相看。

其九、有的孩子因自己或家長在留學還是高考之間總想腳踏兩隻船，計劃若考不上理想大學就留學。

這種計劃表面看相互兼顧萬無一失；實際上，讓孩子�