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培養他們富有邏輯

性、創意性的思維能力。可是，許多父母往往忽視了這一點。

對於學齡前的孩子們來說，他們的思維方式雖然主要是非邏輯性的，但他們在

構建自身幻想空間等需要豐富想象力和創造力的方面卻遠遠超過了大人們。這一階

段的孩子對事物做出自己特有解釋的能力非常突出，他們可以非常敏銳地指出，大

人們所忽視了的某些部分。所以，我非常懷疑，那些讓處於這一時期的孩子們死記

硬背一些枯燥的文字和數字的早期教育法，到底能有什麼樣的效果。

我經歷過這樣一件非常有趣的事情：我大兒子景慕5　週歲的時候，幼兒園的老

師們就開始教孩子們認數了。回家以後，他就開始到處亂寫亂畫。當我看到他把

“2　”字寫反了的時候，我就告訴他，正確的應該怎麼寫，沒想到孩子卻說：“媽

媽，可是我更喜歡鴨子的樣子呀。”也就是說，孩子把“2　”想象成鴨子的樣子了。

實際上，對於剛滿5　週歲的孩子來說，數字“2　”到底代表什麼意思並不重要。

相反，他們能把這個數字，和在不久前觀察到的鴨子的形象聯想起來，進行非常有

意思的想象的能力倒更為重要。如果你一味強迫他們正確地背誦、書寫這些枯燥無

味的數字，他們當然會感到非常厭煩。如果父母不明白這個道理，透過訓斥甚至懲

罰的方法硬要教給他們這些“知識”，他們很可能就會因此對學習完全失去興趣。

“我們家的孩子非常喜歡寫字和數數。沒有人強迫他，他自己就願意去學。”

我們經常可以聽到一些母親，以一種誇耀的口氣、得意洋洋地向周圍的人說這

樣一些很可能會讓你感到垂頭喪氣的話（如果你的孩子在這方面做的並不是很好），

然而，這時我反而會擔心：孩子在非常幼小的時候就對文字和數字產生了“超常”

的興趣，很可能是因為他們患上了“自閉症”型別的某種心理疾病。

對於這樣的一些孩子，他們為了得到母親的愛和關心，即使他們在做這些事情

的時候感到非常吃力，他們還是會欣然採取為媽媽所喜歡的這種方式，努力認真地

去背誦、去記憶……。可是，在很多時候，母親卻會誤認為孩子這麼做完全是因為

他們自己喜歡。同時，她們還很有可能認為，當孩子這麼做的時候，一定是比較輕

松和容易的（當然這可能只是母親一廂情願的錯覺）。於是，她們就會不斷加大孩

子們的學習強度。結果，到了一定程度以後，孩子們一看到學習方面的“刺激”，

就會感到是一種沉重的負擔。當他們進入學校，正式開始學習的時候，在遇到比較

難一些的學習內容的時候，很可能會輕易地放棄。

當然，如果是因為自己的孩子在智力方面確實比別的孩子低下，或者是因為他

存在學習方面的障礙，當他長到一定的年齡時，學習能力還是非常低下時，父母就

需要找專家去尋求他們的幫助了。如果孩子還不到6　週歲，並且也沒有其他明顯的

發育問題，只是對父母給予的學習方面的刺激不感興趣，父母就沒必要過於著急和

擔心。相反，父母們要儘可能地經常和自己的孩子在一起，就他們所感興趣的事情

和他們進行對話和交流，使孩子們能夠展示出他們自身的想法和思維邏輯。做父母

的對這件事情要從內心感到興趣，並給孩子們以積極的支援和引導。

學習能力指的並不是死記硬背一些單詞和數字的能力，而是能夠進行獨立思考

的能力。如果站在這個角度上看問題的話，我認為在孩子們上小學的前一年開始教

他們認字就可以了。當然，如果你的孩子在比這更早的時期，在沒有大人強迫的情

況下，自己自然而然、心甘情願地學認字的話，那也沒有阻止他們的必要。也就是

說，如果孩子對某件事情表現出非常多的好奇和關心，同時又具備了一定的思考能

力的話，大人們在不過於著急、拔苗助長的前提下，是可以慢慢地教孩子們學習一

些東西的。

總之，如果你認為只有多讀書，頭腦