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為總統。一個社會心理學家稱此為奧巴馬效應。在巴拉克·奧巴馬（BarackObama）選舉結束後不久，研究者就發現了兩個結果：普蘭特（Plant）等人在2009年的研究顯示出了對非洲裔美國人偏見的降低；狄龍（Dillon）在同年的研究顯示，對非洲裔美國測驗者的刻板印象威脅明顯減少。

●第14章，實踐中的社會心理學之一，“獲得可持續的未來”，是第7版中新增的一章。考慮到最近熱門的全球變暖等環境問題，以及社會心理學如何被用來解決社會問題的廣泛爭議，這一章的增加順應了時代的發展。這章中我們討論了最新的一些研究，包括：戈爾茨坦（Goldstein）、恰爾蒂尼（Cialdini）和格利斯科維西斯（Griskevicius）在2008年所做的關於讓酒店客人重複使用浴巾的研究；格雷厄姆（Graham）、庫（Koo）和威爾遜（Wilson）（inpress）所做的讓大學生透過少開車來儲存能源的研究；霍蘭德（Holland）、奧茨和蘭根戴姆（Aarts&Langendam）在2006年所做的關於讓人們更多迴圈使用物品的研究。最後，在“讓人們幸福的是什麼”這部分，我們描述了鄧恩（Dunn）、阿克南（Aknin）和諾頓（Norton）在2008年所做的研究，研究發現幫助別人能夠使自己快樂。Ж米Ж花Ж在Ж線Ж書Ж庫Ж&nbsp；http：//book。mihua。net

●第15章，實踐中的社會心理學之二，“社會心理學與健康”，加入了新的開篇短文，講述了一個真實的故事：一個女人在四年時間裡失去了12個家屬，卻表現出了驚人的恢復力。在社會支援這部分，我們做了徹底的修改，加入了謝利·泰勒（ShelleyTaylor）等人關於社會支援的文化差異的研究，以及尼爾·博爾傑（NiallBolger）等人關於可見和不可見的社會支援的研究。

●第16章，實踐中的社會心理學之三，“社會心理學與法律”，也做了相當多的修改。比如，關於如何提高目擊者指證的準確性這部分，我們加入了加里·韋爾斯（GaryWells）最新的研究，以及邦德（Bond）和德保羅（DePaulo）在2008年做的關於判別謊言的個體差異研究，以及格拉爾茨（Geraerts）等人2007年做的關於恢復性記憶的研究。

當學生們理解了這一領域的全部內容時，社會心理學對他們來說就非常形象生動了。理論是如何激發研究靈感的？為什麼研究是這樣進行的？在多大程度上研究能產生新的研究方法？我們儘可能地以一種不加渲染的、腳踏實地的和有意義的方式來表達我們眼中的研究過程的魅力，並從讀者日常經驗的角度展示科學程序的成果。然而，我們並不想降低我們對這一領域介紹的深度。在這個世界裡，人類行為可能總令人感到吃驚，研究成果可能與人們的直覺相悖，因此，學生們需要一個堅實的基礎來增進他們對這門充滿挑戰性的學科的理解。

前言（5）

我們主要以一種講故事的風格來吸引學生讀書的興趣。社會心理學裡充滿了許多精彩的故事，比如，大屠殺如何促使人們去研究對權威的服從；對日本皇太子和職業外交家小和田雅子（MasakoOwada）的婚姻的反應怎樣說明自我概念上的文化差異。透過將研究置於現實世界情境中，我們的講解使大家能更熟悉、更理解，並更好地記住這些資料。每一章開篇都有一則源於真實生活的短文來說明將要涉及的概念。每章我們都會若干次提到這一事例，讓學生們瞭解他們所學的東西與這一事例的關聯。舉例來說，其中一篇講到阿馬登·戴爾羅（AmadouDiallo）慘死在他紐約公寓的走廊裡，當時他正想去拿他的錢包，卻被四個白人警察打了41槍（第3章“社會認知：我們如何思考社會性世界”）；另一篇講到2001年“9·11”事件中一些令人吃驚的利他行為（第11章“親社會行為：為什麼人們助人？”）。

我們還在每一章中都編入了若干小故事，既可說明某個特定的概念，又使材料更加生動。在每個小故事中，我們首先描述一個真實生活現象中的例子，旨在引起學生的興趣。這些故事都取自時事、文學和我們自己的生活。然後，我們描述一個試圖解釋這一現象的實驗。這個實驗通常都描述得較為詳細，因為我們認為，學生們不僅應該學習社會心理學的重要理論，而且還應當理解和重視用來驗證那些理論的方法。比如，在第4章社會知覺裡講到，195