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不是用電腦的好地方。電腦需要在教室裡。

2．學習差的學生往往能比學習好的學生從電腦中得到更多的收益。

3．大部分教師都還沒有接受如何在教室裡用電腦的培訓。

4。學校系統必須謹慎地規劃使用電腦。

5。電腦是個工具，不是一門課程。他們需要被吸收進其他課程裡去。

6．當每個孩子都有一臺電腦時，他們的學習都會提高。

7．白送的過時電腦不夠好，不能在學校裡用。

8．電腦並不削弱傳統的技能。

9．因特網和電子郵件讓孩子們有交流的物件，所以令他們激動。

10．孩子們喜愛電腦。

我們一旦有了足夠數量的教師用電子方式共享思想，以及越來越高的比例的學生能有電腦，那麼教材行業就會做出根本性的轉移，將主要用電子方式遞交產品。有了更低價的電子課本，資金緊張的學校就可以將花在印刷課本上的錢用在別處。1997年美國的小學花費了30億美元購買實際書本。大學的書本開支是27億美元。然而一張普通光碟卻能容納一名學生一年所需的所有閱讀材料，而線上連通還能提供額外的廣度和深度。要把pc當作首要閱讀工具，就要求有第三章和第七章中討論過的螢幕可讀性的突破。

PC是數字化時代首要的通訊和生產力工具，pc和因特網根本性地改變了一件事：它們為每一所學校和社群的每一名學生提供了獲取資訊和合作的途徑，在此以前，甚至最好的學校的學生部得不到。教育者將會利用這種途徑來改良他們的社群。那些採用電腦作為一種新的教學和學習工具的教育者們將會是變革的先鋒。

商務啟示

◆PC和聯網使得新教學法成為可能。

◆利用學校設施支援整個社群的教育。

◆課堂裡技術的成功使用，要求社群和學校董事會發揮領導作用。

◆學校需要用連線因特網的路徑來鋪平競爭場地，幫助填平“有產者”和“無產者”之間的鴻溝。

診斷您的數字神經系統

◆您有一項技術規劃，能提供一份開發技術基礎設施、把技術結合進課程裡和培訓教師的藍圖嗎？

◆您教室裡的PC能允許採納更有親身實踐性的方法嗎？這種方法能讓學生探索、按模型做試驗並互相合作嗎？

◆您用PC來找出最適合單個學生的教學法和使教材的宣講特別適應那些學生嗎？

◆教師們用電子郵件交換思想和協調課程嗎？

◆您用技術為學校行政管理人員和教師提高常規任務的效益

◆您學校用一個網址和電子郵件來讓家長們更多地參與他們子女們的教育嗎？

第二十三章　為數字化未來作準備

有變革的時候，就有機遇。因此最重要的就是，一個組織要煥發活力而不能癱瘓。

——通用電器公司執行長傑克·威爾士

顧客是首先從資訊科技提高了的效益中獲得好處的人，而隨著經濟變得日益數字化，好處將會越來越多。另外的受益人就是企業，他們的領導人可以利用數字方法，比競爭對手更快地建立高階解決方案。本書所重點描述的解決方案是商界人士敏銳眼光和領先行動的結果，他們心裡帶著具體的顧客情況來發揮資訊科技作用。由於技術將改變您與顧客打交道的方法，而不僅僅是改變後臺辦公室的資料處理，所以執行長在前進的道路上應該更多地參與。

成功的商界領袖將利用一種新的方式來開展業務，這一方式是建立在資訊速度日益加快的基礎上的。新方法並不是為技術而用技術，而是用技術來重塑公司的工作方式。要得到技術的全部好處，商界領袖們就要提高他們的業務流程和組織的效率並使之現代化。其目的就是要使業務應變能力成為幾乎是實時的，並使戰略思想成為一個持續、反覆不斷進行的過程——而不是要隔12～18個月做一次應該每天都做的事。

技術投資應該為每一名需要資訊的員工提供資訊。知識型工人是公司的大腦。如果他們脫離公司重要的資料，他們怎麼能起作用呢？怎麼能有力量呢？您能給員工責任和權力，但是他們沒有資訊就會無能為力。資訊就是最終的力量工具。

如果關於生產系統、產品問題、顧客危機和機遇、銷售下跌和其他重要商務新聞的資訊，能在幾分鐘而不是幾天內就傳達到整個商務組織，如果合適的人員能在幾小時內而不是幾天內