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他不是像一般家長那樣指責，反而對女兒悉心安慰，給女兒做好吃的，鼓勵她改進學習方法，下次考出好成績。女兒認為爸爸不僅可親而且可信，和父親成為無話不談的好朋友，後來女兒努力拼搏，以優異成績考上了電子科技大學，四年後又順利地考上了該校的研究生。

愛孩子更要了解孩子（2）

和孩子交朋友，就要和孩子交心，你真心待孩子、信任孩子，孩子才可能信任你。此外，方法也很重要，家教是門藝術，用愛心、耐心和細心去學這門藝術，孩子就會成為你的朋友，就會成為你塑造的得意的藝術品。簡單化的教育，是教不了他們的。

其實你並不知道孩子的煩惱

成長的煩惱，是每個孩子都繞不開的問題，其表現在方方面面，家長和老師只要經常和孩子接觸，就會發現很多讓你感慨不已而又不容忽視的事情。下面，我們先來看一篇被家長和老師都認為是一個“乖乖女”的初三女生的文章《培優班裡的苦惱》：

學校精心籌備的培優班終於開課了。

所謂培優，就是把各班學習好的學生，在雙休日和晚自習時聚集到同一間教室，請教學水平高的老師另外給我們講課，也就是“開小灶”。進了培優班，就意味著成了“特保兒”，有更多的課要上、更多的作業等著去做。本來初三的課程就夠緊了，作業也夠多了，朝六晚九，讓人疲憊不堪，這下就更別想好好休息了。

但有什麼辦法，為了家長的心願，為了老師的苦心，為了將來能考上一所向往的重點高中，算了，咬咬牙，還是堅持下來吧。

星期天一大早，我帶著課本、文具，來到培優班教室，嗬，裡面已經坐滿了人，很多都是我所熟悉的同學，個個都成績優異，用老師的話來說，這些都是整個年級的精英。和這麼多強手在一起學習、聽課、競爭是更激烈了！我越看越覺得可怕。瞧瞧教室裡的同學，似乎有不少和我一樣有種焦慮感。

不一會兒，校長、主任、老師全進了教室。先是校長講話，給我們分析當前的形勢，又說明了我們來培優班的目的與重要性，當然，最主要的還是要我們自己努力。接下來是年級主任講話、帶課老師講話，總之，只要是老師，講的話都大同小異，聽得我耳朵都有些麻木了。真不明白，為什麼老師總是說些重複了一遍又一遍的大道理呢？難道我們真的聽不懂和記不住嗎？大概他們認為這些話對於我們來說太重要了吧！

校領導走了，下面該是老師給我們培優了。我可是第一次聽孫老師講物理課，他講得很快，不過還算深入淺出，能聽得懂，我聽得也十分用心。接下來是王老師講數學課，一講又是兩節，到底都是培優班的老師，課講得都很棒。我在慶幸有這樣的好老師輔導我們，成績一定會更快提高時，卻又苦於他們佈置下的那一大堆讓人傻眼的作業。

好不容易放學了，我像飛出籠的小鳥般和同學們奔出了教室。外面的空氣真新鮮，我們大口大口地進行著深呼吸，心情好多了。剛才裡面緊張的氣氛差點讓我們窒息，現在我們終於可以自由自在地活動了。可不知誰說了一句：我的媽呀，那一大堆作業！剛有的一點好心情又一下子飄到九霄雲外。我好想擁有一點兒自己的時間，來支配自己的活動。可是，最起碼從現在到中考前，這個願望是太不可能實現了！唉，什麼培優班？簡直就是一個“地獄班”！老師和家長只知道讓我們學呀學，就差沒把我們變成一個學習的機器了。

唉，什麼時候家長和老師才能理解我們，給我們一點寬鬆和自由？

看了這篇文章，一個15歲女孩的無奈、嘆息，她面對沉重學習壓力的矛盾心情和她刻苦拼搏的學習精神，都極為鮮活地呈現在我們面前。面對孩子如此沉重的壓力，家長和老師不應更多地給他們一些理解和關愛嗎？關愛應該表現在一些很具體的事情上，如孩子偶爾在家長面前使使性子、發發火，在老師面前發發牢騷，家長和老師一定要多容忍，多創造一些寬鬆的環境，使他們在高度緊張和持續的壓力下，能有一個發洩的機會和地方。同時，瞭解了孩子的苦惱和壓力，家長和老師還應在心理上多加撫慰，多和孩子交心，減輕他們精神上的煩惱和苦悶。

成長的煩惱表現在學習上、表現在生活上，更多則是表現在心理上。有個當鉗工的家長，因自己沒讀到多少書，便把希望寄託在兒子身上，沒日沒夜地逼兒子苦學，要求兒子必須考上北大、清華，至少也要考上全國知名的一類大學。兒子盡了很大的力，但知道自己的成績根本不可能達到老爸的要求，非常痛苦，經常想到死。一