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在這時，一個女生找到她，對她說：“都高二了，好多女生都在找男朋友，你還這麼淑女啊！”她眼神有點抑鬱，沒說話。這女生又說：“就你這淑女樣，人又漂亮，有人可早盯上你了，託我給你牽線呢，人家可是個大款的公子！”正失落的惠梅聽了，心裡有點動，但不知對方的具體情況，依然沒說話，卻抬頭用探詢的目光望了下說話的女生。女生似乎看懂了惠梅的眼神，立即將嘴湊到惠梅的耳邊說：“這男生絕對可靠，高三（四）班的，老爸是個建材商，很有錢！攀上這男友，還愁你沒錢花！”

錢惠梅便由這女生牽線，和那個男生搭上了關係，也穿上了名牌、用上了名牌。儘管她知道那男生有不少劣跡，但還是投入了男生的懷抱，為那男生墮了胎，還跟著那男生和社會上一些不三不四的人瞎混，名聲搞得很臭，學習成績更是一落千丈。家長知道後，父親將她狠打了一頓，母親氣得病了幾個月。後來經家庭、學校和有關親友的共同努力，錢惠梅在捱了男友一頓暴打後才擺脫了男友的糾纏，重新安下心來學習。

小啟變壞和錢惠梅墮落的過程，都有他們自身的原因，但從成長的經歷看，他們都曾經是好孩子，而且本質都不壞。導致他們變壞的重要因素是一種不良風氣、是一種外在影響，是同學和同學之間的一種相互感染，有人把這種影響和感染叫做“群羊效應”。正是這種“群羊效應”產生的群體影響，使很多孩子盲目地跟風隨群，倘若跟的不是好風，隨的不是好群，最終就會害了自己，小啟和錢惠梅就是這樣。

讓孩子遠離“群羊效應”陰影（2）

這是值得廣大孩子注意，也值得家長和老師注意的。

5＋2＝0和2＋5＝0的怪圈

在學校採訪時，常常聽不少老師向我們訴苦，說現在的孩子太難教，精明、調皮、驕氣、霸道，知道的東西很多，但思想素質卻很低下，動不動就和老師對著幹，有些還威脅老師。為什麼會這樣？老師說，很大程度是受了不良家庭教育和社會風氣的影響。學生在校五天，老師苦口婆心對他們教育，教給他們做人的道理，讓他們懂得學習的重要性，加強他們思想素質訓練，努力培養他們良好的學習習慣和生活習慣。但雙休日回到家，一些家庭烏煙瘴氣的氛圍，很容易讓學生學壞，如有些家長抽菸喝酒、有些家長抹牌賭博、有些家長自私小氣、有些家長看黃色影碟、有些家長嬌慣孩子，再加上電視、書報上的消極內容，社會上烏七八糟的東西，都對學生成長形成十分不利的影響。僅僅兩天家庭和社會的不良薰陶，就足以使學校對學生五天的正面教育化為泡影。

這些老師的訴說，就是近年來在教育界流傳的5＋2＝0的理論。

可我們在一些家長那裡聽到的，卻完全是另外一種說法。很多家長面對越來越不聽話的子女顯得苦不堪言，他們說：“作為父母，我們把對孩子的教育看得比什麼都重要，除了工作，教育孩子就是我們的頭等大事！為教育孩子樹立良好的品德，我們就從自身做起，注意自己的一言一行，為孩子做出榜樣；為讓孩子好好學習，我們平時連電視都不敢看，孩子學習，我們就看書；為讓孩子懂得做人的道理，我們總是從一點一滴出發，對孩子反覆啟發、教育。好不容易孩子變得懂事聽話了，可到了學校，和其他孩子一攪和，受壞孩子的影響，思維和價值觀就全變了。那些壞孩子的影響力又特別大，社會上下三爛的事在他們身上都有表現，一些老師又管理不嚴，為非作歹的學生欺負他人，調皮搗蛋的學生影響好學生，更可怕的是家長給孩子灌輸的正確做人的道理，常常被壞孩子給糟蹋的一錢不值。”

有位家長就幾乎哭著對我們說：“我們把全部心血都用在兒子的教育上，想盡千方百計教給他怎樣做人，要有好的品德。但慢慢兒子對我們的教育開始譏笑，說現在這社會誰還像你們這樣傻，當好人就是受欺負，我們班的同學誰都知道吃喝嫖賭、當官撈錢好！我兒子才剛剛上小學四年級，你說，現在學校這教育怎麼會這麼糟？”

這些家長的訴說如果上升到理論，正好與學校所說的5＋2＝0的理論相反，成了2＋5＝0，即家長在家裡費盡心血對孩子的兩天正面教育，很輕易就被孩子在學校五天中受到的負面影響所沖銷。

5＋2＝0和2＋5＝0，似乎形成了一個讓人難以理解的教育怪圈。老師們說得十分誠懇，教書育人是他們的天職，為教育好學生，絕大多數老師都是盡心盡力，想出各種辦法，讓學生成為德、智、體、能全面發展的好學生；家長們說得更讓人動心，孩子是他們的心頭肉，誰