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你這寫的……，東方糾正說，那不叫寫，應該說是填；因為凡是詞，都有詞牌子，每個詞牌子都有固定的句數、字數，當然每句有長有短，所以即稱詞，還叫長短句；每個字都有固定的平仄聲，每句末尾字押固定的平聲韻或仄聲韻。這《如夢令》必須是七句，三十三個字，押仄聲韻，作者必須按這固定的格式往裡邊填，所以叫填詞。巴福說，這我明白了，我要問的是你填的這詞，我怎麼一點看不懂呢？東方紅挑皮地說，白紙黑字，你自己看唄，我是胡亂瞎填的！一旁的於春花一聽，覺得東方不正經答對，便來拽東方紅耳朵，讓給解釋，東方紅又躲又叫，說於春花你別二溝！於春花還是不答應，東方紅便說要去趟一號，就跑了。不一會兒，劉老師也拿一份小報進來，認為東方紅兩首詞填的特好，想與其進行切磋，聽說東方紅去了一號，便坐下等候。同學們個個圍攏上來，班長曹珍說，劉老師！你看東方紅填的這詞是不是有點太那個了，字裡行間都是知識分子的情調！劉老師若有所思說，知識分子有什麼不好，比如專家、教授等等，他們才是知識分子，你們和知識分子還拉不上手，老師倒企盼你們將來都成為那樣的人才。而現在你們僅僅是個中學生，只多說能接近一點小布林喬亞罷了。曹珍不懂，問什麼叫小布林喬亞？劉老師說，小布林喬亞就是小知識分子的意思。巴福問，這題目寫的“誠記”是怎麼個意思？劉老師說，即是真誠記下來的意思。於春花說，題目倒還行，只是這內容本來應該西門同學救她東方紅，卻不寫救她，是不是有點隱晦呢？劉老師說，於春花說的還真挺貼題，但不能說隱晦，詩詞理論上講這叫含蓄，叫蘊藉，如果直接寫救人，便過於直白，直白不是詩詞；尤其是最後結句結的更好，用“落下祥雲一片”來形象地比喻西門同學見義勇為的行為，從而打造了很深的意境，這才是詩詞。曹珍說，東方同學不應只寫誠記，主要應寫她感謝西門才對，我看題目可以改一下，把誠記改成“誠謝”就好了。劉老師說，我看東方這首詞雖然題目是誠記，但已經有了對西門同學感謝的意思。因為她填這首詞的目的，就是要把自己在個人人生旅途中迂到的這最難忘的一頁記載下來，詞通篇雖沒有一個謝字，但詞整個表達的卻沒有一點離開感謝的意思，這在理論上叫作言外之義，韻外之旨，你們明白沒有？同學們都說沒太明白。劉老師說，不明白不怕，因為你們剛上初中，現在還不是學習詩詞的時候，要到高中時才能具體學到；東方紅能填這樣的詞，是因為她經常到學校圖書館去借書學習，國，加之她很有悟性，才有了今天這樣的成果。不過哪個同學如有興趣，課餘有時間，可以找老師個別進行探討。總然說，老師認為東方同學這兩首詞填的都很好。於春花又問，那第二首“誠勸”是怎麼回事？劉老師就嘻嘻笑了。此刻本來劉老師是完全明白東方紅在此詞中所表達的意旨的，但一時不便說出。便說，漢朝有個董仲舒講過，詩無達詁，其意思是詩人在詩詞中所表達的主旨往往並不確定，有時有幾種解釋。不過東方紅在“誠勸”這首詞中表現的意思還是明確的，我們在理解時，要和上邊的那首《如夢令》“誠記”聯絡起來看，很明顯這是填給救她的西門光輝同學的，“勸你莫驕狂”就是勸慰西門同學在做了好人好事後，不要驕傲的意思。於春花說，如果按劉老師這樣解釋，那東方紅就有點不對了，因為本來西門同學是救了她，她反倒讓西門別驕傲，顯然有些不盡情理了。還有，我從起首的“思不盡，這裡暗神傷”兩句看，還以為她失戀了呢！同學們便哈哈大笑起來，劉老師阻攔說，於春花你可別這樣講話，說話要有根據。於春花堅持說，這兩句就是根據，你們看，還“思不盡”，還“這裡暗神傷”這是啥意思？什麼事能思不盡？能著火入魔，我看就是那種事，沒有別的！劉老師說，你可別再說了，如果再說，讓上一號的東方紅聽見不好，會影響你們之間團結的。劉老師剛說完，東方紅正巧從一號回來，邊走邊笑說，誰說什麼事怕我聽見了？！好話不揹人，揹人沒好話！於春花也笑了說，就是我說的，我說你會不會是失戀了？！東方紅平和地說，我才多大點兒歲數，哪裡會是什麼失戀了？！劉老師說，同學們是從你第二首詞中的“思不盡”一詞裡猜測，只是猜測，並不是就肯定你怎樣怎樣。東方紅噢了一聲說，原來是這樣！我填這首詞的主要意思就是提示詞中人物有了一定作為後，不要驕傲自滿，僅此而已！至於同學們說什麼，我東方紅並不在乎。於春花便高興起來說，看！我的東方紅妹妹，多麼地有程度！曹珍、巴福也都說，東方紅同學人長的雖小，卻大度、開朗，並非是那種小女子狗肚雞腸的。這時，鐘聲響起，開