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老師指定於春花回答。

於春花說：“雄蕊是由花絲、花葯兩部分組成的；而巴福回答的子房、花柱和柱頭，正是雌蕊的三個組成部分，他完全回答反了。

巴福一聽，立即又舉手站起來，也沒得到老師的允許，很不服氣地直接回答說：“不是我反了，而是你於春花反了！這是一個常識性的問題！連一年級小學生都知道，只有雄性蕊才有花柱和柱頭！花柱是什麼，什麼東西能叫柱，柱頭是什麼，什麼東西能叫柱頭，不得是男的才有嗎，不！我一時著急說錯了，不得是雄性蕊才有嗎！這根本就不用細說，更不用解釋，太太是明擺著的事兒了！”

頓時同學們都笑了，有的笑出了眼淚，有的笑得前仰後合，個個不一而足。

講臺上的趙老師似在生氣說：“於春花同學回答正確，巴福同學回答是完全錯誤的。足以證明你根本就沒有注意聽講，今後你要注意呢！下面提問第二個問題是，花絲和花葯的功能是什麼？”

說完，趙老師尋視著，點名讓班長曹珍回答。

曹珍站起說：“雄蕊的花絲一般長的細長，其中央有一條維管束，功能主要是托起它頂端囊狀的花葯；而花葯是由兩個藥室組成的，每個藥室內又有兩個花粉囊，花粉成熟後，花粉囊破裂，花粉有如精子一樣出來，與雌蕊結合。我回答完了。”

趙老師點頭說：“回答完全正確！最後再提一個問題，這個問題稍稍複雜一些，植物的果實是怎樣形成的？請大家醞釀一下，看誰能回答？”

教室內惟有東方紅一人舉手，趙老師說，那就還是你來回答吧！東方紅就站起來說：“植物果實是由於雄蕊的花粉成熟後，適時附著於雌蕊的柱頭上，然後花粉透過柱頭下面的花柱進到底部的子房裡，與長在子房內的胚珠會合，這稱為受精，然後胚珠發育成種子，子房壁發育成果皮而與種子共同形成了果實。”

趙老師微笑說：“東方紅同學回答的很好！老師再給你提一個較為細小但可是關鍵的問題，雄蕊的花粉為什麼能附著在雌蕊的柱頭上？”

東方紅一時答不上來，站著沉思，趙老師說，你好好想想，彆著急。東方紅忽然說：“我想起來了，因為雌蕊的柱頭是呈球狀或是盤狀的物體，上面長有突起的園狀物體，此物體並能分泌出粘液來，這粘液很重要，它很適易於雄蕊花粉的固著和萌發。”

趙老師說：“東方紅回答的完全正確！“

這時下課的鐘聲響了。

同學們紛紛走出教室，一個同學上前就用眼睛看巴福身下一眼，又用手撥拉一下巴福的腦門子，大聲說，快來看啊，看巴福這腦袋瓜子多像雌蕊的柱頭呀！巴福便來打這同學，這同學便跑，眾同學頓時又大笑起來，而且笑的十分開心。站在窗下曹珍和於春花背靠著窗臺曬著太陽，口中念道，柱頭上分泌粘液，能固著花粉，真有意思，兩人就哧哧笑……而東方紅由於受到趙老師的表揚，更感到格外高興，不禁思緒翩翩，不由得想起了母親以前講的話來，和今天趙老師講的，怎麼那樣的相似，就覺得這人真和不聲不響的植物一樣呢！

29朦朧詞裡朦朧意　尷尬事中尷尬情

29朦朧詞裡朦朧意尷尬事中尷尬情

伴隨著活動的開展，學校的詩歌小報應運而生，報名為《鐘聲》創刊號手工鋼板蠟紙刻印，然後油印四百份，分發各個班級，每班十份。一六班接到小報後，同學們爭相閱讀，便看到在報眼上有一首短詩：

每當校園響起鐘聲，

學子們熱血沸騰！

個個翩翩起舞，

放聲吟唱，

還要記下滾燙的心靈，

和那青春的行蹤……

大家看了短詩，不禁心潮起伏；然而一個個更為關心的是小報上有沒有本班同學寫的詩篇，便一頁一頁地查詢，果然在後面第三頁上，竟有東方紅填寫的兩首詞，一首是：

如夢令·誠記

向晚清寂幽暗，

豆蔻沉迷園畔

兀自死神來，

甚是那般驚險？！

驚險，

驚險，

落下祥雲一片。

另一首是：

憶江南·誠勸

思不盡，

想必正彷徨！

昨見容光真好看，

今瞧鬚眉甚飛揚。

勸你莫驕狂！

幾個同學爭相傳看著，有的看後默然離去，很老實的巴福問身邊的東方紅，