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其是朱德、毛澤東等領導了八路軍執行了黨的新政策，（共產）國際認為中共的政治路線是正確的，中共在複雜的環境及困難條件下，真正運用了馬克思主義。在當前，中共中央領導機構要在毛澤東同志為首的領導下解決。中央領導機關中，要有親密團結的空氣。②朱仲麗：《黎明與晚霞》，第二百八十九頁，解放軍出版社一九八六年版。還特別強調了季米特洛夫以下的話：要告訴全黨，你們應該支援毛澤東同志為中國共產黨的領導人，他是在中國革命實際鬥爭中鍛煉出來的領袖，王明等人不要再爭吵了。②這下子，王明像洩了氣的皮球——癟了！本來，他處處借共產國際這張“王牌”壓人。如今，他失去了“後臺”，再也神氣不了了。

毛澤東沒有在會上公開開展對王明的批判，因為王稼祥所傳達的季米特洛夫的意見，足以制服王明的挑戰。毛澤東只是在會上重申了黨的紀律，即：（一）個人服從組織；（二）少數服從多數；（三）下級服從上級；（四）全黨服從中央。毛澤東提醒中央委員們，不要上“張國燾一類人”的當，不言而喻，“張國燾一類人”也就是王明的代名詞。王明一看苗頭不對，趕緊在一九三八年十月二十日發表《目前抗戰形勢與如何堅持持久戰爭取得最後勝利》一文，表示要“如北辰而眾星拱之”那樣“統一團結在中央和毛同志的周圍”！這般的話，從王明的嘴裡講出來，何等的不容易！到了一九四○年五月三日，王明在延安“澤東青年幹部學校”作了題為《學習毛澤東》的講演，尤為“精彩”。王明操著大舌頭說：“對於青幹學生學習問題，我只貢獻五個字：‘學習毛澤東！’青年幹部學校既以毛澤東同志的光輝名字來命名，那就要名副其實，就要學習毛澤東同志的生平事業和理論。”王明以他“富有邏輯性”的“理論家”的特長，概括了從五個方面“學習毛澤東”：

一、“學習毛澤東同志的始終一貫地忠於革命的精神”。從中共“一大”以來，“毛澤東同志便是我們黨的主要領導人”。在蔣介石發動“四一二”反革命政變後，“毛澤東同志則如鶴立雞群一樣英勇堅決地繼續革命工作”，“領導黨和紅軍經歷了無數的痛苦，克服了各種的困難，在任何條件下，在任何艱難困苦環境中，能始終如一地忠於革命事業”。

二、“學習毛澤東勤於學習的精神”。毛澤東沒有進過馬列主義學校，“但毛澤東同志卻比我們黨內任何同志都學得多，比我們黨內任何同志都學得好，真正地學習了馬列主義，真正地善於把馬列主義靈活地應用到中國革命的實踐中。正由於毛澤東同志不斷地工作，不斷地學習，不斷地從工作中學習馬列主義，從馬列主義學習中處理工作，所以他才能把理論與實際聯絡起來，所以他才不僅成為中國革命的偉大政治家和戰略家，而且是偉大的理論家”。

三、“學習毛澤東同志勇於創造的精神”。“毛澤東同志在其理論和實踐中很多新的創造”，“如《游擊戰爭的戰略問題》、《論持久戰》等軍事著作，不僅是抗日民族解放戰爭的軍事指南，而且是馬列主義在軍事問題上的新發展”；“《新民主主義論》不僅是中國現階段國家問題的指南，而且是一切殖民地半殖民地關於建立革命政權問題的指標，同時也就是對馬列主義關於國家問題的新貢獻”。

四、“學習毛澤東同志長於工作的精神”。“他能做最下層的群眾工作，他也能做最上級的領導指揮工作，在農民工作中，他是一個有名的農民工作大王，在軍事工作中，他是偉大的戰略家，在政權工作中，他是天才的政治家，在黨的工作中，他是公認的領袖。不管什麼工作，只要放在他手裡，他都能做好，只要你向他請教，他都能告訴你經驗和方法”。

五、“學習毛澤東同志善於團結的精神”。“毛澤東同志現在不僅是共產黨中央和共產黨全黨團結的核心，不僅是八路軍和新四軍團結的中流砥柱，而且是全中國無產階級和人民大眾眾望所歸的團結中心”。

王明最後加以總結說：“我的總的意見，還不過是一點，就是澤東青年幹部學校學生以及全國的優秀青年，應該以毛澤東為模範，應該學習毛澤東。”四天之後——一九四○年五月七日，王明在《新中華報》全文發表了他的《學習毛澤東》。雖說是言不由衷，但王明畢竟還是公開表示了對毛澤東的領袖地位的承認和擁戴。

《學習毛澤東》這樣的文章，竟出自毛澤東的政敵之手，這也從一個特殊的角度說明，在戰勝了張國燾和王明兩次嚴重挑戰之後，毛澤東的領袖地位已經非常穩固了。

第八部分：黨的領袖張聞天辭去中共負總責