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只學了幾rì，便有如此心得，實在是才氣過人啊。”方孟縉讚歎道。

韓文道：“蘇昊，你可願將此法教與我縣衙中人，如此一來，便可使我縣打井之事事半功倍，這也是事關全縣黎民生計的大事啊。”

蘇昊點點頭道：“知縣大人有令，學生豈敢不從？不過，我向那夷人也只學了個皮毛，如果再教與他人，恐怕學習之人所得，又有折扣。再說，這勘測地形的方法，在於不斷領悟，倉促之間，要想讓其他人掌握這門技巧，恐有些難度。”

“大人，我覺得蘇昊所言有理。我剛才聽蘇昊講解這岩層結構，道理自是懂了，但捫心自問，要我僅憑几處溝谷就揣測出岩層走向，恐怕也是無法做到。時下打井之事刻不容緩，這讓蘇昊將技藝傳授他人之事，還是待旱情解除之後再議不遲。”方孟縉替蘇昊把他想說的話說出來了。在他想來，蘇昊有這樣一門技術，也是能夠用來安身立命的，讓他輕易地把這門技術教給別人，恐怕他還有些不情願。

韓文也明白了方孟縉的意思，他笑笑說道：“師爺所言極是，我倒是太過於著急了。蘇昊，既然你覺得其他人一時無法學到你的技能，那麼你可願意受本縣所聘，前往各鄉去指點打井呢？”

“這”蘇昊故意沉了一下，說道：“打井之事，關係全縣父老，學生本不該推辭。奈何學生家中只有寡母和小妹，田間農事一rì都不可荒廢，我如不在家，恐怕”

“哎，區區小事，知縣大人豈會讓你為難？”方孟縉接過了蘇昊的話頭，說道：“既然是縣衙聘你辦事，酬勞方面自然是不會虧待於你的。有了這些酬勞，你儘可僱佃戶替你家耕種，豈能讓老夫人和令妹cāo勞？”

韓文道：“蘇昊，你是一個有才學之人，去做那些田裡的粗活實在是浪費了。我yù聘你到縣衙當差，專事打井一事，薪俸雖然微薄，也足夠你養活母親和妹妹了，你意如何？”

“此事過於重大，恕學生不敢馬上答應。”蘇昊故意裝出一副為難的樣子。

015　工房師爺

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蘇昊的猶豫，絲毫也沒有出乎韓文和方孟縉的預料，在他們看來，如果蘇昊十分爽快地答應了，那才是奇怪的事情呢。

要說清楚這件事情，要先從明朝的官吏制度和科舉制度說起。

明朝縣衙裡的官吏，一共分為三個層次。第一層次是官，一般的縣裡只有4個能夠稱為官的人，也就是知縣、縣丞、主簿和典史，這都是由朝廷直接任命的，用後世的標準來說，就是所謂公務員了。

第二個層次是吏，包括縣衙下屬各個部門裡的負責人和技術人才。吏的數量根據各縣的事務多少以及財力多寡而不同，少的有二三十人，多的可以達到上百人。吏的來源是從民間招募，最早甚至是以徭役的方式徵用來的。

根據明朝的制度，願意充吏役者要自己先提出申請，稱為“告納”，然後由里老鄉紳具保，上報至州縣。州縣的長官覺得合適後，會報給上一級的府，府再報布政司核准，這樣申請人就成為一名正式的吏員了。

在一個縣裡，官員人數很少，主要是負責一些大政方針的把握。縣裡的具體事務都是由吏員負責cāo辦的，所以有“官治之實皆吏治之耳”的說法，意思是說國家名義上是由官治理的，但實際上卻是由吏治理的。

一個縣有幾萬至幾十萬人口，各種事務也是非常繁多的。所以，在縣衙裡，設定了許多個部門，其中主要的是與zhōng　yāng的六部相對應的吏、戶、禮、兵、刑、工六房，分別管轄一個方面的事務，六房的負責人，就稱為六房書吏。除了六房之外，縣衙下面還會有馬科、糧科、架閣庫、冊房等其他部門，也都分別有負責具體事務的吏員。

在縣衙裡，書吏屬於技術幹部，此外還有負責出力幹活的吏員，稱為典吏。在書吏和典吏之上，則有管人事的吏員，稱為司吏。

吏員與官員相比，地位稍低一些，用後世的標準來看，官員屬於縣領導，而吏員就屬於縣裡各個委、辦、局的負責人了。

在後世，縣領導與委辦局負責人之間，不過是一個級別差異而已，但在明朝，二者之間卻是有一條深不見底的鴻溝。

明朝的官，是透過科舉制度選拔出來的，隨著政績的積累，官員可以逐漸升遷，從一個小小的知縣，升到六部尚書甚至內閣大學士，也都有可能。

而吏員則不同，他們是透過向社會招聘的方式招收進來的，基本沒