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只有一門課這些外國教官是不會上的，無論是哪一國的教官，都不會教授這門課程，這門課的名字很普通，《戰爭起源》。戰爭起源這門課，不但外國教官不教授，即便是留學外國陸軍學校，無論是日本陸士還是聖西爾軍校，在論及後勤實踐的時候，都會把中國學員請出去。

這門課在現代有一個新的稱呼，稱為戰爭總動員，各國教官始終把這門課視為自己祖國的最高，而民國陸軍大學最後還是有人教授了這門課。授課的是一批流亡的白俄教官，一群沒有祖國的人，所以只有他們教授了這門課程。

俄羅斯的一戰動員在列強可以說是最弱的，甚至可以說是把基本的步槍動員都無法完成，一方面是後面屯積相當數量的武器彈藥，另一方面是某些戰場上得到一點一滴的補給，但無論如何他們算是把中國人領進門來了。

在抗戰前，中國政府終於勉強完成了以師管區為基幹的動員機制，但是在八年抗戰之中，有數以百萬計的壯丁不是死於戰場，而是餓死、病死或者逃亡於近乎奴隸制的動員機制之下，他們的血淚可以寫出很多書來，但是至少比起舊時代的僱傭兵制算是邁出了現代化的一代。

而即便是這個時代最強的列強諸國，仍然在戰爭動員這門課上吃過許多虧，法國在一戰中的弱勢便是因為他把新單位和老單位完全分離開，導致兵力上吃虧太大，而德國人在一戰中才創造性把老單位和新單位混編，這樣讓前線的軍擁有更強的實力。

現在柳宇就在教授這麼一門課程，一門列強直到二戰時代都沒有掌握的課程：“請記住，我們與法國人的戰爭，是你死我活的決戰！是除了勝利之外，我們沒有任何出路的戰爭！”

“我要把每一個青年人，每一根鐵釘都運上戰場，派上用處，我們要發揮出所有的潛力。”

這是一戰後期德國人提出的總體戰，也就是所謂全面戰爭，從任何一個角度都挖掘戰爭潛力，但果柳宇還要進一步：“我們的黑旗軍要有多少人？”

“有人說兩千五百，有人說三千，有人說三千五百我覺得都不夠，都不夠壓過法國人，法國人在越南之兵，至少可得兩萬人。”

這是歷史上法國在越南動員的兵力，事實如果法國人願意，他們還可以提供更大的兵力，更要命的是，在越南這個被天主教滲透的國家，法國人可以輕鬆地武裝起成千上萬的土著步兵。

自己需要更多的兵力，更多的武器彈藥，更多的軍用物資，而所有這一切的協調，都與戰爭切切相關。

在帝國主義時代，各個帝國主義的戰爭潛力是驚人，但是他們的動員能量更為驚人，一戰和二戰之前的美國軍隊是一隻標準的弱旅，大體上塞爾維亞之類的歐洲小國家就擁有比美國更強的軍隊，但問題是在動員之後，他們能迅速變成一支上千萬的龐大軍隊。

納粹德國上臺的時候，德國只有十萬軍隊，而在數年之內，他已經擁有一隻武裝到牙齒的八百萬大軍，日本人的常備軍不過二十萬，在戰爭爆發一年內，他把兵力擴充到百萬。

而且更重要的是，由於軍事動員學的存在，新部隊不再是象古代歷史那樣毫無戰爭經驗，象德國人就動員了幾十個波次的步兵師，每個波次的新單位都會有一些老單位，而新波次的步兵師會從再從這些稍老的單位抽調單位出去。

但是戰爭總動員不僅僅是這麼簡單，他是把一個國家，一個集團都納入戰爭的範圍之內，他是一門戰爭的藝術――或者可以說，戰爭動員的成敗決定著一場戰爭的勝負，職業軍人是談後勤。

什麼時間開始動員，幾天之內動員完畢，動員波次的分配如何，如何開進，如何補充老單位，如何組建老單位，如何控制戰略物資這是一門複雜到極致的課程。

但是柳宇懂，他剛好懂得最基礎的戰爭動員，懂得如何平戰結合，如何從平時轉入戰時，如何在平時積蓄戰爭潛力。

在這個時代，這是學不到的知識，要知道即便是日本針對軍官發行的機密戰史，也根本不談及動員相關的材料，這個傳統一直沿繼到日本戰敗。

“戰爭進入爆發狀態，我細柳營將實行第一波次總動員，預定動員兵力為一千名”

這不僅僅是軍隊進入戰爭狀態，而是細柳營控制下的每一個人，每一根釘子，每一點資源都動員到戰爭中去，所有人都被柳宇嚇住了。

一千名的動員兵力僅僅是第一波的動員計劃，而且要求的時間是如此之短，僅僅一週之內就要完成，更重要是這僅僅是補充老單位的動員兵力。

“第