第9章 成功進入高等縣級學堂(第6/11 頁)

對他的課格外重視，常在課堂上專注聆聽，甚至課後還會主動請教問題。程老也很快注意到了這個勤奮好學的年輕人。

有一天，程老在課後把征服者叫到書房。程老的書房陳設簡樸，但四壁皆是書籍，書架上堆滿了各種經典典籍和兵書，空氣中瀰漫著書卷的淡香。程老示意征服者坐下，隨後仔細地打量著他，說道：“你很有韌性，也有心求學。軍旅經歷雖然給你帶來不少閱歷，但學問之路與戰場不同。要真正成才，還需掌握學識的深度與廣度。”

征服者聽了，心中一震。程老的言語切中要害，他在軍營多年，雖積累了不少實戰經驗，但在學堂中發現自己在很多領域的知識還十分淺薄。程老接著說道：“學問並不單單是為了應付考試，更是為了改變命運，影響世道。你若能深刻理解這一點，在未來的仕途或軍中，必能有所作為。”

程老的話語如同醍醐灌頂，讓征服者的思緒豁然開朗。他意識到，以往的學習更多地是為了考試而學，並沒有真正理解知識的意義和力量。程老接下來詳細分析了征服者在最近的幾次考試和課業中的表現，指出他的優點和不足之處，併為他列出了一些經典書籍和文獻，建議他深入研讀這些書籍，特別是在兵法和治國之道方面加強修習。

“《孫子兵法》和《六韜》你想必已熟讀，”程老說，“但你是否真正理解了其中的精髓？這些兵書不僅適用於戰場，也可以用在政務的籌劃上。治軍如治國，治國如治人，兵者國之大事，而用人則是治國之根本。你若能在文武之道上兼修，未來的前途不可限量。”

這次談話深深激勵了征服者，他深知程老對自己的期望，也明白這是一次難得的指點良機。接下來的日子裡，征服者不再僅僅專注於完成課業和考試，而是按照程老的建議，開始深入研究各種兵書和經世之學。他每天清晨早起研讀《孫子兵法》，傍晚則在《大清會典》和《明史》中尋找治國理政的智慧。透過這些經典的學習，他逐漸領悟到，戰場上的勝負與政務上的治理有著異曲同工之妙，都需要謀略與人心的把握。

除了書本上的學習，征服者還經常主動向程老請教。他們在書房裡探討各種問題，從邊防策略到治國理念，甚至討論當下朝廷的政策。程老將自己多年積累的經驗與見解毫無保留地傳授給他，而征服者也在這些交流中受益匪淺，逐漸拓展了自己的視野，不再侷限於軍事的思維模式，而是開始學習如何全面看待問題，如何從更高的角度去思考國家大事。

一次課堂上，程老講到治國理政的“以文治武，以武安邦”的理念時，特意點名讓征服者發表看法。征服者起初有些遲疑，畢竟這是一個複雜的主題，但他迅速鎮定下來，結合自己對兵法和經世之學的理解，闡述了文武結合的重要性。他認為，治理國家不僅僅是軍事力量的比拼，還要靠文化、經濟、民心的綜合治理，只有這樣，才能真正強國富民。這番言論讓不少同學刮目相看，甚至連魏復生也不禁投來讚許的目光。

程老聽後，微微點頭，對征服者的見解表示認可，並補充道：“你所言不無道理。古今中外的成功治國者無不深諳此理，然而真正做到的人卻寥寥無幾。你今後若能在仕途上行穩致遠，當以此為鞭策。”征服者深受鼓舞，更加堅定了追求文武兼備的信念。

與此同時，征服者在學堂中的表現也引起了其他教師的注意。他們看到這個曾經從軍的學子，雖說年紀不大，卻有著非凡的毅力和好學之心，紛紛對他另眼相看。征服者心中明白，這份讚賞來之不易，是透過無數個夜晚的努力和對學問的追求換來的。他對未來有了更加清晰的規劃，不僅要在學堂中名列前茅，更希望將來能以所學之長報效國家。

程老有時會在課後邀請征服者一起到學堂後山的竹林中散步，邊走邊聊，這種非正式的交流往往更為深刻。一次散步時，程老對征服者說：“學堂的日子不會長久，你遲早會進入更廣闊的天地。記住，真正的考驗不在課堂上，而是在你走出學堂後，面對的真實世界。你要學的不僅僅是書本上的知識，還有如何處世、如何用人、如何在複雜的局勢中找到出路。”

這些話令征服者陷入沉思。學堂雖然是一片知識的沃土，但他也明白，未來的道路並不平坦。程老的指導讓他意識到，知識的真正價值在於運用，在於面對挑戰時的智慧和應對策略。那些在學堂中學到的理論和理念，只有在實際的磨練中，才能成為真正有用的本領。

自此之後，征服者更加註重將所學與實踐相結合。他不僅學習書本上的兵法，還時常到學堂的訓練場模擬戰術布