第9章 成功進入高等縣級學堂(第5/11 頁)

受良好的教育。比如其中一位名叫魏復生的同學，是江南望族之後，精通四書五經，善辯能言，才華出眾，深得學堂老師的青睞。魏復生的驕傲顯而易見，他在課堂上時常提出尖銳的觀點，有時甚至會對其他學子的發言提出挑剔的批評，這使得他在同學間名聲褒貶不一。

征服者與魏復生的第一次正面交鋒是在一次課堂辯論上，辯題是“清朝應否進一步開放海禁”。魏復生主張嚴格防範外夷，堅守傳統的閉關政策，而征服者則認為適度開放有助於提升國力，推動經濟和文化的交流。辯論開始時，魏復生的話語犀利，理論嚴密，列舉了許多歷史上的失敗教訓，試圖證明開放邊貿會帶來外患。但征服者冷靜分析，不卑不亢地回應：“國之強盛，需相容幷蓄，取其所長。固步自封，不僅不能保國安邦，反而會使我們錯失發展的良機。”兩人唇槍舌劍，觀點交鋒，辯論的氣氛愈加熱烈。

那場辯論之後，征服者發現自己雖然在氣勢上不輸給魏復生，但在某些細節論據的準備上仍有不足，這讓他深刻意識到，學習不僅要看重廣度，還需精益求精地追求深度。而魏復生也對征服者的表現有所改觀，雖然表面上不屑一顧，心中卻暗暗承認了對方的才華。從那時起，兩人之間既是競爭對手，也是相互激勵的存在。

征服者在學堂中的地位隨著時間的推移逐漸提升，他的名字不再僅僅出現在普通學生的口中，也開始為一些老師所熟知。尤其是某位教習兵法的老先生，對征服者的軍旅背景頗感興趣，經常在課堂上與他探討一些兵法戰策上的問題。征服者雖然從軍多年，但並非精通兵書戰策，這些課堂上的討論和辯論，不僅讓他學到了很多實用的軍事理論，更讓他認識到，實踐經驗需要與理論知識結合，才能真正成為一名出色的將領。

與此同時，學堂內的競爭氛圍也逐漸加劇。每到月末，學堂會舉行一次綜合考試，成績排名在前列的學子不僅會獲得獎學金，還可能被推薦給地方官員或朝廷重臣。這使得許多學子在學習上更加拼命，希望能夠脫穎而出。征服者雖說不為功名利祿所動，但也明白，只有不斷提升自己，才能在這個競爭激烈的環境中立足。

這種競爭不僅存在於課堂和考試之中，也體現在學堂的課外活動中。征服者和他的朋友們時常一起參加學堂組織的各種活動，比如弓箭射擊、騎馬競賽、書法比拼等。尤其是在武藝比試上，征服者展現出了軍人的風采，他的箭法精準，騎術嫻熟，贏得了不少學子的欽佩。然而，魏復生也不甘示弱，儘管他的騎射技巧不如征服者，但憑藉出色的書法和詩詞才華，他在學堂的文人圈中享有很高的聲譽。

一次學堂舉辦的文武全能大賽，征服者和魏復生同時報名參賽，這不僅是兩人在學術上的再一次較量，也是體能和藝術修養的全面比拼。大賽包括武藝、策論、詩詞和書法四個專案。征服者在武藝上毫無懸念地拿下了高分，而魏復生則在書法和詩詞上表現出色。在策論比賽中，征服者憑藉實戰經驗，寫出了一篇關於邊防問題的策論，觀點鮮明，條理清晰，得到了評審們的好評。

大賽結束後，兩人幾乎並列第一，最終因征服者在武藝上的優勢才略勝一籌。這次比試不僅讓他感受到競爭的激烈，也讓他意識到在不同領域全面發展的重要性。魏復生雖然敗下陣來，卻並未因此對征服者心生怨恨，反而在事後坦言：“你的確讓我看到了武學與文才結合的力量。”兩人的關係從那時起有所緩和，雖然彼此依舊保持著競爭，但也學會了相互欣賞和尊重。

學堂裡的同學們有時也會因為這種競爭產生些許矛盾，但總體來說，這種競爭對每個人來說都是一種激勵，推動他們不斷進步。征服者深知，真正的成長並不僅僅依賴於個人的努力，還需要與他人的互動和切磋。透過競爭，他發現了自己的不足，也看到了前行的方向。朋友的鼓勵和對手的挑戰，都成為他不斷超越自我的動力。

學堂的日子在競爭和成長中飛速流逝，征服者透過一次次的歷練，不斷突破自我。每一個夜晚，當他獨自坐在燈下，回顧一天的得失時，他都會感到一種充實感和成就感。這種感覺不僅來自於取得的成績，更源於他在這片學術的沃土上逐漸領悟到的智慧和人生道理。這些經歷和教訓，都將成為他未來人生道路上的寶貴財富。

在學堂的眾多教師中，有一位名叫程老的老師，學識淵博，資歷深厚，尤其擅長經史子集和兵法韜略。他年輕時曾經考中進士，後又從軍數載，有著豐富的實戰經驗和深厚的文才。因年事已高，程老逐漸淡出仕途，選擇在這所高等縣級學堂中任教。征服者