第9章 成功進入高等縣級學堂(第4/11 頁)

他也會反覆琢磨，直到完全弄懂為止。

征服者的勤勉和堅持逐漸引起了其他學子的注意，有人對他的刻苦表示欽佩，也有人質疑他為何如此拼命。甚至有些同窗善意地提醒他：“凡事不可過於苛求自己，身體也要休息，何必如此急功近利？”然而，征服者對此的回應只有一句：“我若不奮發圖強，又怎能承受家族的期望？如何報答曾經的知遇之恩？”這番話中包含著他對自己未來的規劃和對過往經歷的深刻理解。他不僅在為自己而奮鬥，也為了那些曾經在軍旅生涯中並肩作戰的兄弟們，為了那份心中不滅的夢想。

在逐漸適應學堂的學習節奏之後，征服者的學習方法也有了顯著的改善。他不再單純地死記硬背，而是學會了透過不同的書籍交叉驗證知識點，甚至將歷史事件與經典理論結合起來進行分析和討論。這種方法幫助他在課堂上表現得越來越出色。他的發言和見解不僅具有理論的深度，更能夠結合實際，帶有一種獨特的思考方式，這種方式在學堂裡引起了越來越多人的關注。

為了更好地適應學堂的學習生活，征服者還主動參與到課外的活動中去。每逢月初，學堂會組織學生之間的辯論賽，主題涵蓋政治、經濟、軍事等多個方面。透過這些辯論，征服者發現了自己知識體系中的盲點，也認識到思維的侷限性。每次辯論後，他都會對自己的發言進行反思，並請教那些口才出眾的同學，向他們學習如何更加有效地表達觀點。

此外，征服者也開始將一些軍事上的經驗應用到學習上。比如，他將學習過程視為一場“戰鬥”，每個階段都有特定的目標和策略；而複習就如同“後勤補給”，必須在正確的時間進行“儲備”。透過這種方法，他將自身的軍事經驗與學術追求結合起來，使得他的學習進度穩步提升。漸漸地，許多曾經對他有疑慮的同學也開始被他的毅力和進步所折服。

然而，學堂的學習不僅僅是知識上的挑戰，還有人際關係的複雜性。這裡的學子來自四面八方，有的是地方官員的子弟，有的是世家大族的後代，還有一些平民出身的學子。他們的背景、性格和價值觀各不相同，甚至在對待學術和仕途的態度上也存在分歧。有些人醉心於功名利祿，希望透過考試一舉成名，而另一些人則追求道德修養，願意為清廉治世貢獻自己的力量。征服者在這種複雜的氛圍中，學會了與各種型別的同學交往，適時表現出自己的堅定立場，同時也不失寬容之心。

有一次，在討論清朝的外交政策時，一位來自沿海地區的學子提到，朝廷的閉關鎖國政策導致了貿易的萎縮，影響了民生福祉。而另一位保守派的學子則認為，開放邊貿會使外敵有機可乘，帶來更大的威脅。征服者站出來發言道：“閉關或開放，應當視具體情況而定。若是完全的閉關，自然會讓國家因資訊閉塞而陷於落後。但若貿然開放，也會引來無窮的隱患。關鍵在於如何做到有效的管控和調節，以保障國家的根本利益。”

隨著時間的推移，征服者不僅在學術上有所進步，在為人處世上也變得更加成熟。透過不斷地學習和適應，他逐漸融入了這個新的學習環境，感受到了學堂內外的變化和挑戰。他深知，自己現在的努力都是為了在將來有一天，能夠真正承擔起振興家國的重任。這個想法讓他在面對任何困難時都能保持冷靜和堅定，無論是學術上的難題，還是人際交往中的困惑，都不能動搖他的信念。

征服者在適應學堂生活的過程中，逐漸明白了一個道理：要想成為真正的強者，不僅要在知識上不斷進取，更要在心靈上保持一份謙遜和堅韌。這種認識使他在學習的道路上越走越遠，同時也為他未來的成長打下了堅實的基礎。

學堂裡的同學們各有千秋，有些才思敏捷，口若懸河；有些則文采斐然，擅長吟詩作對。征服者初入學堂時，一心投入學業，然而隨著時間的推移，他漸漸發現，學堂不僅是學術的殿堂，也是人際關係的熔爐。無論是課堂討論還是課後活動，他時常會遇到各種不同的意見，甚至是激烈的辯論和競爭。

征服者很快結識了幾位志同道合的朋友，他們有的是從偏遠地區考入學堂的寒門學子，有的則是地方官員的子弟。儘管出身背景不同，但他們都擁有共同的理想和抱負，希望透過學堂的學習提升自己的學識和能力，日後為國效力。這些朋友與征服者在學習上互相幫助，共同探討難題，在課外活動中也彼此支援，使得征服者在學堂的日子不再顯得孤單。

然而，在結識了朋友的同時，他也遇到了不少競爭對手。有些學子出身顯赫，家族世代都是朝廷中的達官貴人，從小接