第85章 課業擾人(第2/4 頁)

教授鄉間子弟識文斷字、傳承古禮為由搪塞過去。然吾心中明白，此等之事，終難長久隱瞞。

吾遂與鄉間有識之士商議，欲聯名上書，陳情於官府，請求改善苛政。眾人皆有此心，然亦懼官府之迫害。吾鼓舞眾人道：“今之苛政，民不聊生，若吾等不發聲，將永無改變之日。雖上書或有風險，然若能成功，可造福一方百姓。”於是，眾人下定決心，聯名上書。

上書之文，由吾起草。吾於文中，詳述禁垂釣、繳兵武、罰刺字等苛政之弊端，且以古之善政為例，闡述如何可使民富國強。言辭懇切，然亦據理力爭。上書之後，吾等心懷忐忑，等待官府之回應。

數日後，官府傳來訊息，言吾等上書之事需詳加審查，且警告吾等不得聚眾滋事。吾等聞之，心中雖憂，然亦未放棄希望。吾等繼續於鄉間傳播善政之理念，且加強對少年們之教育，期望他們日後能成為改變世道之力量。

期間，吾亦四處遊歷，欲尋求志同道合之人。於鄰縣，吾遇一秀才，此人亦對當下之苛政不滿。吾與之交談，發現其見識不凡，對經史子集皆有深入研究。吾與他分享吾之想法與經歷，秀才深表贊同，並願與吾一同為之努力。

秀才雲：“今之世，民智未開，若欲變革，必先開啟民智。君於鄉間教習六藝經傳，此乃開啟民智之舉。然吾以為，還當有更多之方式。”吾問其詳，秀才曰：“可辦書院，廣納學子，不僅教習六藝經傳，亦當講授當世之政事，分析利弊，使學子們有治國安邦之理想。”吾聞之，深以為然。

吾與秀才返回鄉里，商議辦書院之事。然辦書院需諸多錢財與場地，吾等皆為貧寒之人，此事頗費思量。吾等遂於鄉間奔走，向富戶募捐。富戶中有開明之人，聞吾等之計劃，慷慨解囊；亦有冷漠者，閉門不見。然吾等並不氣餒，經多方籌措，終得一舊宅，略加修繕，以為書院之用。

書院初立，學子寥寥。吾與秀才四處宣揚，言書院之宗旨為培養德才兼備之人，以改變世道為己任。漸漸，有學子前來求學。吾與秀才分任教師之職，吾主授六藝經傳，秀才則講授政事、史論等。

於書院之中，吾等教學不拘一格。學子們可自由發問，吾等亦鼓勵他們互相辯論。於射藝課上，吾等將場地設於書院之後院，設定靶標，讓學子們練習射箭，以競爭之方式激發他們之鬥志。御術課則以模擬之方式進行，使學子們想象駕馭車馬之情景，思考應對不同路況之方法。

書藝課上，吾等為學子們提供紙張筆墨，指導他們臨摹古帖，亦鼓勵他們創作自己之作品。數藝課更加註重實際應用，以商業交易、工程建造等為例，讓學子們運用算學知識解決問題。

禮與樂之課，融入更多之儀式感。於禮課上，模擬朝堂之禮儀、家族祭祀之禮儀等大型儀式，使學子們於實踐中掌握禮儀規範。樂課則邀請民間藝人前來傳授樂器演奏之法，且組織學子們排練樂曲，於節日之時演奏於鄉里，以娛民眾。

隨著書院之發展，學子們之思想日益活躍。他們對當下之苛政亦有了更深刻之認識，且開始思考變革之法。有學子建議，可向更高階之官府上書，擴大影響力；有學子提出，可於鄉里組織民眾，以和平之方式向官府請願。

吾等教師商議後，認為向更高階官府上書可行，然組織民眾請願之事，風險過大，暫不可行。於是，吾等再次起草上書之文，言辭更加犀利，且附上書院學子們之簽名，以表民意之強烈。

此次上書之後，引起了更大之轟動。有官員開始關注吾等書院，或讚賞吾等之舉，或視吾等為眼中釘。然吾等不為所動，繼續堅持辦學，培養人才。

書院中亦有女學子前來求學。古之書院，鮮少有女子入學，然吾等以為，女子亦當有受教育之權。女學子於書院中，於六藝經傳之學習上，並不輸於男學子。於禮課上，女學子更注重家族內部之禮儀規範，且將所學傳播於家中女眷；於樂課上，女學子之歌聲婉轉，為書院增添不少亮色。

歲月悠悠，書院之名聲漸傳至遠方。有遠方之學子慕名而來，吾等書院之規模亦不斷擴大。於此期間，官府對吾等之態度亦有所轉變。有開明之官員前來視察書院，見學子們朝氣蓬勃，且皆有報國之志，心中頗為讚賞。

此官員與吾等深入交談，吾等將禁垂釣、繳兵武、罰刺字等苛政之害再次闡明，且將書院之教育理念、學子們之理想抱負一一告知。官員聞之，深思良久，言將向上級官府轉達吾等之意。

不久之後，傳來訊息，官府將重新審議禁垂釣、繳兵武、罰刺字等