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說一下這裡的大小指的是年齡。

與張良要跟荀子學習的知識不同，雍月的拜師後的生活可謂是順暢很多，或者說是毫無壓力。其中有雍月本身的原因，也有荀子放任不想改變她的原因。

荀子其他的弟子在拜師前，基本就已經算是讀書人，跟著荀子學習則是為了學習他的思想、他的文化、他的主張。但是雍月不一樣，甚至可以說是跟這群人完全相反，因為雍月有自己的思想、自己的文化、自己的主張，她拜入荀子唯一要學的就是——識字。

需要學認字的雍月：“……”

好的呢，我這就是妥妥的‘反面’教材！

所以在荀子的課堂上就出現了這麼神奇的一幕，其他弟子在學習‘之乎者也’‘子曰’的時候，雍月就拿著她製造的油筆20在紙上練習寫字。

順便說一下，雍月學習的並不是大篆，而是隸書。之所以會如此，這也是荀子經過深思熟慮後的結果，他認為既然秦國已經推廣更為方面易學的隸書，將來這種字型一定就會成為官方主流流通文字，而以前大秦常用的大篆估計則會被淘汰。

所以為了不浪費雍月的才華和時間，荀子認為只教導雍月認識會讀大篆便可，其他時間還是放在熟悉隸書上。其實不只是大篆，對於其他國家的文字，荀子也是如此打算的，不要求雍月學會寫，只要她認識便可。

但就算是這樣，這學習量也是不少，當時剛知道的時候雍月很衝了很長時間。但是不知道是不是她的腦內小百科的作用，雍月發現在荀子教她的時候，基本上她都能做到一遍就學會毫無壓力。甚至長時間不接觸，冷不丁被荀子抽查時，她都能及時說出正確答案。

這個就很嚇人了！

講道理，雍月還是第一次有這種自己能成為學霸的感覺，就挺稀奇！

然後荀子在多次確認雍月確實已經將六國的文字認全後，便將注意力全部放在教授雍月學習隸書上。因為隸書是最近幾年才創造出來的，所以荀子大多數時間都是讓雍月自行聯絡寫字，而他自己則拿著工具書跟著學習。

那一瞬間雍月真覺得自己拜師，拜了個寂寞！繞了一大圈，真正要學習的還是她自己弄出來的東西，就……嗯……

其實正常來說，雍月作為大儒荀子的學生，荀子應該教授雍月他們儒家的思想。但奈何雍月自己本身的思想和主張太過獨特，也很符合當今實際，所以荀子並不想將雍月的思想掰彎，讓雍月的想法被他影響。

如此對比之下，就能顯現出荀子這個老師的思想覺悟有多高了！

想到歷史上將政哥長子扶蘇拖累的淳于越等人，雍月簡直對荀子愛得不行，沒有對比就沒有傷害，有這樣的老師她還有什麼不知足的！

然後為了表達自己的喜愛，雍月就對荀子的住所進行了大改造，最重要的就是將荀子休息的地方，加上了沖水馬桶和淋浴間。讓荀子在冬季也能在屋內進行正常生理需求，而不是跑到寒冷的屋外挨凍。

確實感到公主關心的荀子：“……”

不過，這大概是他感受到的最有味道的關心了！

韓非獻策

如今的咸陽學宮已經跟兩年前的不一樣了，因為這裡已經開始正式收學生教學。而且因為雍月的影響，雖然在這裡教書的大多數都是荀子的弟子，但是他們所學習的內容卻不知是儒家之學，而是應了雍月的要求，各門各科都有學習。

以前戰國時代老師授業，是一個老師叫一個學生全科，但是咸陽學宮確是一個老師只教一科，而學生卻需要學習全科。說白了就是現代的教學方法，其主要目的就是要將學生和老師的關係分開，不讓雙方互相影響。

讓學生只學習知識，自己用大腦思考，而不是偏聽偏信其中那個老師的思想，提高學生的自主能力。

雖然剛開始荀子對此有些意見，但是觀察了一段時間後，發現如此教學的方法確實有他獨特的道理。在這時代的學生和老師的關係很特殊，用句通俗的話講大概就是‘一榮俱榮，一損俱損’，學生出事老師會受到牽連，老師出事學生也會如此。可是這種情況在咸陽學宮卻不會發生，因為教授方式的改變，所以便讓雙方的關係拉遠不似這個時代正常師生般親近，從某種意義上講也避免了一些麻煩。

雖然顯得有點不近人情，但是如此做法，卻保護了學宮老師的安全。

沒錯，就是老師。

因為咸陽學宮開學後，每名老師基本平均都會有近百名學生，所以這就導致學生人品如何老師不能