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6年04月12日13：43　【字號　大　中　小】【留言】【論壇】【列印】【關閉】

聯合國教科文組織的國際21世紀教育委員會提出：終身學習是21世紀人的通行證，終身學習透過學會求知、學會做事、學會共處、學會做人（生存）而實現。因此，這四個學會是現代教育的四大支柱，也是每個人一生的知識支柱。關於“學會共處”的解釋為：學會發現他人，尊重多元文化。學會關心，學會合作，學會與他人共同生活。

應試教育製造了你死我活的淘汰機制，又由於不恰當的鼓勵競爭，使不少孩子養成了攻擊性。南方某大城市一位四年級小學女生沒來上課，同學們非常奇怪：她是數學尖子，怎麼會缺課呢？老師解釋說：“她請假了，因為爺爺去世了，她在家辦理喪事。”老師話音未落，教室裡一片歡呼聲：“噢，她爺爺可死了！平時我們競爭不過她，因為她爺爺是個數學教授！”“這下可好了，我們可以超過她了！”許多孩子開心地敲桌子跺腳，老師耳聞目睹後毛骨悚然：“這是一群小學生還是一群小狼呀？怎麼這樣缺乏同情心呢？”可見，如何引導孩子友好相處、學會合作是班集體建設的重要內容，也是家庭教育永恆的課題。

談起合作教育，也許有些父母覺得，“光會合作不會競爭，肯定吃虧！”我曾經聽到有的父母這樣說：“現在都是競爭的社會了，還談什麼合作？”如今社會的確是發展了，但不是更封閉了，而是人與人之間合作的機會更多了。過去是萬事不求人，現在不行了，在當今的社會里，合作比競爭更重要。在這方面，看一看北京中關村的發展就知道了。

中關村在中國人乃至整個世界的耳朵裡，都是一個非常響亮的名字。為什麼這麼說？因為“中關村是一個象徵，她象徵著中國的資訊產業，象徵著高科技、先進的管理、激烈的國際競爭以及迅速積累的財富；中關村是一個傳奇，從1984年到1998年，中國最傑出的知識分子在中關村白手闖天下，創下了一年銷售逾千億的經濟奇蹟；在與IBM、微軟等超級巨頭的直接對抗中，中關村越戰越強”。這是《知識英雄——影響中關村的50人》一書中的開篇語。的確，在當今這樣一個時代，知識所創造的正是一個個神話！而這些神話的書寫者，正是那些被人們稱為“知識英雄”的人。

他們的成功秘訣是什麼？在這50個人中，他們每一個人都有自己的個性，都有自己的人格魅力和傳奇故事，因此，他們的成功秘訣自然是各種各樣的。但他們都有一個共同點，就是他們在創業之初都非常渴望把自己所學的知識轉化為能力，渴望從知到做。今天，面對輝煌，他們也有一個共同的感受，那就是：團結協作，圍繞一個目標去做事。

大家可以看一看他們是怎樣想的：

王選（北大方正技術研究院院長、方正香港有限公司董事局主席）：軟體是一個集體性的勞動，人才必須組織起來，圍繞一個正確的方向，圍繞一個目標，才有價值。中國不缺少有才華的年輕人，而是缺少團結合作的精神。

王榮之（同創公司總裁）：我們在一起做大木盆，雖然每塊木板都很短，但合起來直徑很大，盛水自然比木桶多。木盆難做，難在所需的木板多，難在不易形成合力，精誠團結。過去大家把同創認為是一個名詞，現在大家都意識到了，同創的意思就是一幫短板子共同合在一起，盛更多的水。

許志平（原圖騰公司總經理）：我們總以為聰明人湊在一起，肯定會更聰明。其實，一群聰明人湊在一起，還不如一群傻子加一個聰明人湊在一起。因為，聰明人都堅持人人平等，堅持都是革命同志，我憑什麼聽你的，這樣一來不但不能形成合力，反而會造成很大的內耗。

成功者的道路有千千萬萬，但總有一些共同之處。在我主持的“傑出青年的童年與教育”調查中，也能夠看到傑出青年大多數是善於與他人團結協作的人。傑出青年童年時，當與他人一起做了好事，希望教師一起表揚的佔58。78％，表揚時先提自己的佔36。4％，只表揚自己的佔4。05％。這說明，傑出青年童年時能夠較清晰地認識自我和他人的關係，瞭解個人在集體中的地位和角色，並善於從他人的角度考慮問題，所以受到同齡人的歡迎。傑出青年不僅與同伴合作密切，與父母和老師也相處愉快。

可是，目前孩子們的合作意識怎樣呢？我在主持中國城市獨生子女人格發展的調查研究中發現，80％以上的獨生子女有不同程度的攻擊性需要。這是當今獨生子女的主要人格缺陷之一。

長期以來，人們