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他可能無法戰勝的、來自中國教育邪惡制度的惡勢力。肖驍霄忽然象受到某種冥冥之中的刺激，他想起了被他稱之為“流氓惡棍”的美國來了。這個國家為什麼那麼強大，這個與他們的教育制度有著必然的聯絡嗎？

這幾乎是一個令人激動的覺醒，肖驍霄決定了解美國的教育制度，特別是美國的考大學體制是什麼樣的，他太想知道“國家強大和民族強悍是不是與教育制度之間有著什麼樣的必然聯絡”了。

肖驍霄找劉梅，說：“梅子，我有了很強烈的危機感，不知道我高考的時候，會是什麼樣的悲慘景象。”

劉梅也有點迷茫失落，說：“是啊，我何嘗又不是呢？”

看來，在這個惡制度面前，中國再有靈氣的學生，也將脆弱得不堪一擊。可是肖驍霄接著說道：“梅子，我們一起研究一下美國的教育制度吧，雖然我們不能夠改變現狀，但是至少可以給我們一個對比，看自己這樣被這種惡體制無條件地奴化，我心裡很是不甘啊！難道我們所有人天生就是案板上的豬，都無法左右自己的命運嗎？”

劉梅靜靜地看著肖驍霄，認真地點了點頭。

自然，兩人分工，劉梅找書籍，肖驍霄閱讀報刊雜誌。這樣折騰了幾天，功夫不負苦心人，運氣好找到了一些有用的東西，而且清理出來了一些思路和概念，總算是對美國的教育制度有了明晰的脈絡。幸運的就是，兩人收集到的資料還是很系統的。

肖驍霄和劉梅邀請了李辰鈺，周勿，楊思想三人一起來討論他們兩人的勞動成果。

事實上一開始，最為讓肖驍霄受到無比打擊的就是，幾乎所有評估美國教育制度先進性和優越性的基本觀點就是：美國高考不必“一卷定終身”！也就是在上大學方面，美國學生比中國學生多了很多機會，因此他們的學生也就更加能夠注重開創未來的事業，而不是奴才一樣盯住老祖宗搞的“知識鬼名堂”，也就是老祖宗與孫輩們玩高考智力遊戲。

這讓肖驍霄無比的羨慕，也讓他無比的憤怒。堂堂中華、泱泱大國的組成分子，居然是一個只知道在祖宗的知識圈子裡捉迷藏，就象一頭頭豬，向祖宗討食。能夠有開拓創造的，真是鳳毛麟角啊。

劉梅很擔心肖驍霄的這種血氣方剛的憤世嫉俗可能帶來災難性的後果，趕忙說道：“美國法律規定，教育是各個州的事務，聯邦政府不能過分干預。因此美國不存在全國統一的教育大綱，也不存在全國性的統考。”

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肖驍霄一唱一和地說道：“開始美國的大學招生都是自己出題，後來發現這樣做缺乏一個可供比較的標準，於是一種以測試學生學習能力為主的考試SAT便應運而生，到今天已經成了美國事實上的‘高考’。”肖驍霄再強調說道：“這裡的高考二字是加了冒號的，也就是說，它不等同於中國的所謂高考。”

肖驍霄一介面說話，劉梅就放下心來了。

肖驍霄繼續介紹道：“SAT考試是由美國一傢俬營的教育考試機構‘教育測試服務中心’設計的。你們看，從設計機構來看，這在中國簡直就是不可能的。”

大家認為這在中國確實是不可想象的事情。國家那麼有本事，還要什麼私營機構為國家服務，那簡直就是罪惡的腐朽資本主義社會了。

劉梅替肖驍霄解釋什麼是SAT，她說道：“SAT以前稱為‘學術水平測試’，後來改名為‘學術能力測試’，簡稱都是SAT。顧名思義，是對將來學習潛能的考查。”

肖驍霄介面說道：“而這正是美國的大學所關注的，即學生是否具備繼續深造的能力，因此它已被各大學接受作為入學考試。”

劉梅順口解釋道：“SAT考試分為兩部分，一是綜合部分，包括語文和數學兩部分，稱為SAT1；二是單科考試，如物理、化學、生物、外語等，稱為SAT2。SAT1的語文和數學滿分各八百分，SAT2每科滿分為八百分。其中SAT1是各大學都要求的，人們說SAT考試主要說的是它。”

李辰鈺、周勿和楊思想聽的傻了，就看這兩個傢伙你來我往，簡直稱得上夫唱婦隨了。不過他們三人還是頗有興趣地聽兩人說下去，這確實值得了解一下的。

自然輪到肖驍霄說了：“SAT考試與高中教材沒有直接關係，主要是考查學生的邏輯、分析、推理等方面的能力。比如說有這樣一道題：沙和海灘的關係與以下哪兩者之間的關係相似：貓和貓須；狗和骨頭；樹和森林；足球和曲棍球；衣服和鞋子。”

周勿