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、少說“不”。經常發命令給孩子，會讓他們感到太受控制和約束，不能發揮自己的能力，經常地否定或者對孩子說“不”，容易挫傷孩子的自信和積極性，使孩子產生牴觸情緒，增強固執的強度。教師還應分出輕重緩急，平時不輕易命令，一旦比較嚴肅的命令，孩子就會意識到這是必須遵守的事情，也就比較容易服從。

⑷用語言和行為鼓勵孩子。常用口頭讚揚、滿意的表情，擁抱加以讚揚鼓勵。及時肯定孩子的恰當行為，使孩子知道什麼是應該堅持的，什麼是不應該堅持的，從而有利於良好行為的鞏固。當命令和講道理無效時，可設法轉移注意力，用另一種使孩子感興趣的事來吸引他。

第四章　培養孩子的健康心理（3）

家教故事

宋朝時，大散文家蘇洵的兩個孩子蘇軾和蘇轍自小十分頑皮，不愛讀書，老蘇勸說多次也沒有效果。蘇洵決定改變教育方法。

從此，每當孩子玩耍時，他就躲在角落裡看書。而當孩子們一跑過來，他就馬上把書“藏”起來。蘇軾和蘇轍很奇怪，以為父親一定瞞著他們看什麼好書。兩人出於強烈的好奇心，趁父親不在家時，把書“偷”出來仔細研究，從此逐漸養成讀書的習慣，切切實實感受到了讀書的無窮樂趣。

待蘇軾和蘇轍長大後，由於學識淵博，和父親一起躋身“唐宋八大家”之列。

青春期的性心理教育

古人曾說“食色性也”，德國大詩人歌德也曾說過“哪個男子不鍾情，哪個少女不懷春”。可是在中國，家長們仍然是談“性”色變！

很多父母認為，孩子對性的瞭解是水到渠成的事，無師也能自通。據一項調查顯示，1/3的母親在其女兒初潮前沒有告訴過孩子如何處理。這些家長錯誤地認為，對孩子進行性教育是破壞孩子的純潔性，會在無意中起到不良的教唆作用。甚至在學校，老師對性教育也是諱莫如深，上生理衛生課時，一講到生殖系統，老師就不講了，讓學生自己看。即使在大城市，雖然有的學校開設了性教育課程，可是大多數仍停留在生理知識講授上，而沒有注意對學生進行心理輔導及性道德教育，性教育的內容和效果非常不理想。

青春期的孩子有著太多的性困惑。隨著第二性徵的出現，青少年學生性生理漸漸成熟，而性心理卻是一片空白。如果學校和家長沒有針對他們的成長髮育進行性教育，他們便會主動去尋找。處在多媒體時代的青少年，對來自各種途徑的性知識很難分清良莠，他們容易在對性和兩*往的神秘感和好奇心的驅使下，自己去嘗試、體驗。如果在這個自我尋找的過程中，孩子從其他渠道接受片面的、似是而非的以及**的內容，很容易造成性觀念和性行為的偏離，妨礙青少年身心健康的發展，甚至誤入歧途，做出自己追悔莫及的傻事或錯事。

家庭、學校、社會對青少年性教育的遮遮掩掩、欲言還休，使“性”在孩子的眼中變得愈加神秘，偷吃“禁果”也就不難理解了。更讓人心痛的是，青少年的性行為由於缺乏必要的自我保護意識，很容易對身體造成傷害。媒體曾披露了一條令人震驚的訊息：一名13歲女孩生下足月嬰兒，而嬰兒的父親是她的同班同學。據瞭解，在北京市婦產醫院中期引產的病例中，未婚女青年接近一半，其中14％左右年齡在20歲以下。還有一個例子：一天，班主任收繳了一位學生的光碟，回家一放，簡直不堪入目，裡面是各式各樣的*場面，而且還有人與動物的*，簡直不敢相信這就是我們的學生爭相傳看的光碟！

每個青少年到了青春期，都會遇到性問題，這是不能迴避的。因此，結合孩子的身心發育特點，對孩子進行性生理、性心理、性道德等知識教育是十分必要的。父母是對孩子最有影響力的人，也是承擔子女教育的最佳人選。因此，父母對孩子進行性教育責無旁貸。

⑴對兩性話題不能遮遮掩掩。對青少年性成熟所導致的各種行為不能感到大驚小怪，正視所謂“戀愛”問題。應該認識到，對性的需求是正常的生理需要，是不可壓制的，違反自然規律去辦事自然會造成內心的衝突和不安。　txt小說上傳分享

第四章　培養孩子的健康心理（4）

當孩子問及有關性的問題時，父母應坦然面對，而不要總說些似是而非、模稜兩可的話。父母在性教育問題上羞於啟齒、不知所措，就難以正確引導孩子，甚至有可能在青少年的性心理、性觀念的形成過程中投下陰影。

⑵性教育應從兒童期開始。兒童時期的小孩就對男女性器官不同產生了好奇心，