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在家庭教育中，我們常常會遇到這樣的情況，經常看到1歲多的孩子，媽媽對他說：“不要扔奶瓶啊。”結果孩子聽後馬上“啪”地把奶瓶扔了。

“不要把那積木放進嘴裡！”孩子聽後馬上把積木塞嘴裡。媽媽的“不要”最後都成了提醒孩子“要”。

為什麼會是這樣的結果呢？因為家長對孩子的威脅，只能誘發孩子的挑戰性，孩子最終就以反抗家長意志的行動，來證明自己並不是膽小鬼。

“禁果效應”告訴父母：如果對被禁止的事情掖著捂著“捉迷藏”，孩子往往會尋根問底闖禁區，探個究竟試試看。因而家長在教育孩子時，不宜硬性禁止，而應該注重引導。首先別把不好的東西當成禁果，人為地增加對孩子的吸引力；其次是要把孩子不喜歡而有價值的事情人為地變成“禁果”，以提高其吸引力。

小故事

在很長一段時間，法國都沒有推廣土豆的培植。因為，宗教界稱土豆為“鬼蘋果”，只因它生長在黑暗的地下；醫生認為土豆是在土裡生長的，由於像附在根上的瘤，於是認為它可能對人體健康有害；農學家則斷言由於土豆大量吸食土壤中的養分而會使土地變得貧瘠。所有這些斷言和假設為“鬼蘋果”披上了一層神秘的面紗。

著名的法國農學家安瑞？帕爾曼徹在德國當俘虜時，有幸親自吃過土豆，從而改變了對它的看法。回到法國後，他決心要在自己的故鄉培植它，可是“鬼蘋果”的害處在人們腦海中已經根深蒂固，很長時間他都未能說服任何人。面對人們的偏見；他一籌莫展。

後來，帕爾曼切決定藉助國王的權力來達到自己的目的。1787年，他終於得到國王的許可，在一塊出了名的低產田上栽培土豆。帕爾曼切發誓要讓這不招人待見的“鬼蘋果”走上大眾的餐桌！他耍了小小的花招。

第四章　培養孩子的健康心理（2）

帕爾曼請求國王派出一支全副武裝的衛隊，每個白天都在那塊田地嚴加看守。這異常的舉動撩撥起人們強烈的偷竊慾望。當夜幕降臨，衛隊撤走之後，人們便悄悄地摸到田裡偷挖土豆，然後，再小心翼翼地將它移植到自家的菜園裡。每晚，土豆田裡都能迎來一些輕手躡腳的偷竊者。就這樣，土豆在法國得到了推廣。

帕爾曼切終於夙願得償。

正確對待孩子的逆反心理

孩子進入青春期後，一天天長大，父母會突然發現不知從什麼時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長“對著幹”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東。這種想象在心理學上稱之為“逆反心理”。

孩子進入青春期後，無論是在生理上還是在心理上都發生了很大的變化，這個時期也被稱為“心理斷乳期”。他們認為自己已不是小孩而是大人了，獨立活動的願望變得越來越強烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭。這個時期的孩子，由於缺乏生活經驗，不完全恰當地理解自尊，強烈要求別人把他們看作是成人。如果這時家長還把他們當小孩來看待，無微不至的“關懷”，口羅口羅嗦嗦地“叮嚀”，他就會厭煩，就會覺得傷害了其自尊心，就會產生反抗的心理，就會萌發對立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那麼，他們的“逆反心理”會更強烈。

這一時期，父母與孩子的衝突開始日益明顯，很多家長常抱怨孩子越來越不聽話了，整天不想回家，不願與家長說心裡話，交換想法，做事比較任性；而很多孩子則說，父母一天到晚嘮嘮叨叨，煩死人了！規定這不許，那不準，真討厭！顯然，家長和子女在“對著幹”。

其實，對於孩子的種種反抗行為，並不是表示對父母的厭惡，而是出於獨立的需要。做家長的，不能光滿足於表面上瞭解孩子，更不能強行壓制，以免矛盾激化。父母應該以冷靜、*的態度，在心理上對孩子多加關心和愛護，使之能健康成長。

⑴理解孩子、尊重孩子。家長老師對孩子的行為不要妄加干涉，不要傷害孩子的自尊。如果需要孩子必須遵守的規則，也不要用命令的口氣，如“一定要這樣”或“不許那樣”等，而要以平等的態度，徵詢孩子的意見，給孩子留出選擇的餘地。

⑵從孩子的角度考慮他們的問題。多從孩子的角度考慮要求是否合理，語氣是否容易接受，如果能理解孩子的想法和要求，就不至於對孩子的一些行為感到無所適從，也能更懂得尊重孩子的心理發展。家長和教師不應太主觀，對孩子的威信並不表現在孩子一定要服從命令。

⑶少命令