第9部分(第2/4 頁)

歐陽修是宋代著名的文學家、歷史學家，“唐宋八大家”之一。

歐陽修很小的時候，父親就去世了，母親帶著他艱難度日。好在母親是一位有志氣有見地的女子，她不僅靠以紡織維護母子兩個人的生活，還決心讓孩子讀書，好讓他長大後能成才。但家境實在是困難，交不起學費，上不起私塾，母親就決定自己親自來教歐陽修識字、讀書。

因為買不起紙和筆，母親就在地上鋪一層細沙做紙，用竹枝代替筆，教小歐陽修寫字。歐陽修天天跟著母親學字背書，每天完成識字任務，還要溫習、鞏固。母親還給他講古代先賢的故事，教給他做人的道理，鼓勵他成為一個有學問、有抱負的人。

小歐陽修很聰明，學的東西很快，也記得牢，時間久了，就滋長了驕傲情緒，翹起了尾巴。一天，他只顧貪玩，沒完成母親留給的作業。母親很嚴肅地把他叫到身邊，許久沒有說一句話，只是不斷地織著布。

忽然，母親停了下來，遞給小歐陽修一把剪刀，對他說：“你過來，把這匹布剪了。”

小歐陽修吃驚地說：“娘，你為什麼要剪布啊？你好不容易織成的布，一剪斷就沒法賣了。娘，我不能剪。”

母親這才對兒子說：“你知道好不容易織的布，一剪斷就可惜了；可是你不知道，你好不容易讀到的書，如果一中斷，也是可惜的。如果你一點一滴積累起來的知識不能繼續鞏固，就會荒廢，長大了就難以成才啊。”

母親的一席話，讓小歐陽修感到了臉紅，他慚愧地低下了頭，對母親說：“娘，我知道錯了，我以後再也不貪玩了。”

從此以後，歐陽修更加發憤讀書，從不懈怠。直到他長大成名之後，還保持著勤奮讀書的習慣。

書　包　網　txt小說上傳分享

第三章　提高孩子的學習能力（1）

家長要善於細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和隻言片語中去發現孩子的求知慾。

——＇日本＇木村久一

11。　感覺剝奪：讓孩子在實踐中成長

人的感官每天都在從外界獲得各種刺激和資訊，這種活動就是感覺。感覺雖是一種簡單的心理活動，卻十分重要，它使人們瞭解外界事物的各種屬性，從而保證機體和外界環境的平衡。可以說，感覺是認識的開端，知識的源泉。

什麼是“感覺剝奪”

1954年，在加拿大蒙特利爾海勃實驗室，心理學家海勃進行了一項有關感覺剝奪的實驗。該實驗以每天20美元的報酬（在當時是很高的金額）僱用了一批學生作為被試者。

實驗的內容是這樣的：為了營造出極端的感覺剝奪狀態，實驗者將被測學生關在有隔音裝置的小房間裡，讓他們帶上半透明的保護鏡以儘量減少視覺刺激。接著，又讓他們戴上木棉手套，並在其袖口處套了一個長長的圓筒。為了限制各種觸覺刺激，又在其頭部墊了一個氣泡膠枕。除了進餐和排洩以外的其他時間，實驗者都要求被測學生躺在床上。可以說，這就等於是一個所有感覺都被剝奪的狀態。

結果，儘管報酬很高，卻幾乎沒有人能在這項感覺剝奪實驗中忍耐三天以上。經過８個小時以後，被測學生中有的吹起了口哨，有的自言自語，顯得有點煩躁不安。對於那些８小時後結束實驗的被測學生，即使實驗結束後讓他們做一些簡單的事情也會頻頻出錯，精神也集中不起來了。

實驗持續數日後，被測學生產生一些幻覺。例如看到大隊老鼠行進的情景，或者聽到有音樂傳來等等。當實驗進行到第４天時，被測學生出現了雙手發抖、不能筆直走路、應答速度遲緩以及對疼痛敏感等症狀。

被測學生參與完實驗後，實驗者再繼續進行追蹤調查，發現被測學生在實驗結束後，需要３天以上的時間才能回覆到原來的正常狀態。

透過這個實驗，心理學家們發現：感覺是人最基本的心理現象，透過感覺我們才能獲得周圍環境的資訊，並適應環境求得生存。大腦的發育，人的成長、成熟是建立在與外界環境廣泛接觸的基礎上的，豐富多彩的外界環境是智力和情緒等心理因素髮展的必要條件。

對於成長中的孩子來說，如果不能從外界獲得足夠的刺激和資訊，就會陷入思維閉塞、頭腦僵化。可遺憾的是，很多孩子的父母害怕影響孩子學習，很少允許孩子參加實踐活動。這種做法容易使孩子遠離豐富多彩的現實，成為只會讀書和考試的“書呆子”。

家教故事

泰戈爾是印度著名詩人、作