第2部分(第2/4 頁)

字，會10以上的加減法，怎麼上學後反而不如別的孩子？

其實這沒有什麼奇怪的，呆孩子不善於機變，例題都是活的，他怎麼會應對？

教育是一門科學，有它自己的規律。如果父母只憑良好的主觀願望，忽略了科學的方法，這樣後果往往適得其反。例如，有的父母想要孩子識字，但又不講教育方法，僅僅在紙上寫幾個字，讓孩子照葫蘆畫瓢，進行模仿。這樣教育，孩子毫無興趣，自然也學不好。父母便認為孩子是在偷懶，往往採取懲罰的手段。這樣的教育方法，只會讓父母累，孩子苦，但收效甚微。這種教育方法還會造成孩子的逆反心理，在將來上了學後，也會對學習發怵，甚至出現逃學的行為。

嬰幼兒的思維以具體形象和直觀的行動思維為主，他們在理解事物時，是藉助具體事物和直觀行動進行的。因此，過早地讓他們背唐詩、學習加減法等，往往只能是死記硬背或是囫圇吞棗。說他們會吧，又不會；說他們懂吧，也似懂非懂，就像煮了一鍋“夾生飯”。俗話說，“回籠的饅頭不好熟”。等上了小學，老師對這鍋“夾生飯”也不好處理。

因此，早期教育應該注意科學的方法，喚起孩子學習的興趣。當孩子有了興趣時，學習才會收效。例如，“寓教於玩”便是早期教育的好方法。因為孩子大多喜歡五顏六色的圖畫。父母可以在孩子臥室牆壁上貼上圖片，讓孩子照實物識字，或者用卡片以打撲克的形式教孩子識字。

“寓教於玩”也是教育幼兒的好方法。古時候有這樣一個故事，一個財主家的孩子長到6歲，父母請私塾老師教孩子識字，可是老師怎麼也沒有辦法讓孩子識一個字，這個孩子就是喜歡玩。父母認為是教師無能，連換了幾個教師，還是無法讓孩子識一個字。最後父母出高價懸賞，請天下有本事的老師。txt電子書分享平臺

第一章　發掘孩子的內在潛能（7）

有一位老師揭了懸賞榜，做了這個孩子的老師。這個老師很有觀察力，他發現孩子最喜歡玩捏泥人，捏好便把泥人放在太陽底下曬。於是老師別出心裁，給泥人帶上不同樣式的帽子，帽上寫有“趙錢孫李”一些名字，因為過去啟蒙教育往往是從“百家姓”開始。

孩子很喜歡這個老師，很聽老師的話。建立良好的師生關係以後，老師便叫他把室外的泥人搬回室內上彩：“把戴斗笠的‘孫’搬回來！”上完彩以後又說：“把戴斗笠的‘孫’搬出去！”

就這樣，孩子慢慢地學會了識字。父母稱這位老師是天下第一奇才。

掌握了科學的教育方法，就會收到事半功倍的效果；不根據孩子的年齡特點和性格特徵，急於求成，只能是“事倍功半”。

名人故事

由韋伯斯特編纂的《英語詞典》是世界上最具有權威性的英語辭典之一。而韋伯斯特的成功很大程度上歸因於家庭成員對他的早期教育。

1785年，韋伯斯特出生在美國康涅狄格州的首府哈特福德市。韋伯斯特的父親為剛降生的孩子制定了一個大膽的、富有想像力的教育計劃，這項計劃得到了家庭其他成員的支援與合作，並始終不渝地貫徹。根據老韋伯斯特的計劃，在家庭中，父親只操英語，母親只講法語，而祖父只用德語說話，其他語種絕對禁止使用。家裡還特意僱傭了一名北歐人作保姆，規定她也只能用本國語言說話。從小開始，父親、母親、祖父和保姆就用四種不同的語言與小韋伯斯特交流，他居然毫不費力地掌握了這四國語言。等到小韋伯斯特長大了，開始接觸了左鄰右舍，對每個人都只用英語說話大惑不解。因為他一直以為，世界上每個人都是運用不同的語言在說話的。老韋伯斯特的教育計劃終於在兒子身上開花結果了。韋伯斯特從耶魯大學畢業後，十分順利地從事了教師、記者、法律學家和語言家的工作。25歲時，編撰出版了由綴字、語法和課文三部分組成的本國教科書，晚年終於完成了《英語辭典》的編纂。

3。　魚缸法則：給孩子更大的空間

在父母教育孩子方面，如果父母使用命令的方式，強制性地要求孩子什麼可以做，什麼不可以做，會讓孩子陷入無奈的境地，導致他們更多的反抗。相反，如果父母在自己的要求中帶有尊重，維護孩子的自主性，給孩子一定的自由，孩子對父母的反抗就會少一些。

認識“魚缸法則”

某公司辦公室門口擺著的一個漂亮的魚缸，魚缸裡有十幾條產自熱帶的雜交魚，它們長約三寸，脊背一片紅色，頭尤其大，長得很是漂亮。

小魚們一直在