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行者來說，這只是選擇的方法不同而已。但對於被執行者來說，兩種不同做法給他們的感覺是不同的。安東尼奧是智慧的。他選擇了拯救，因為拯救一個人的靈魂，要比任何手段都要高明有效。制裁的終極目標也應該是拯救一個人的靈魂。靈魂得救了，才是制裁的最終目的。

當孩子犯了錯誤時，父母教育孩子，最終的目的應該是幫助孩子改正錯誤，而不是單純的為懲罰而懲罰，更不是隻為發洩父母的憤怒。

如果有一個6歲的小孩，他想要喝牛奶，卻不小心把牛奶打翻在地。父母這時應該怎麼做呢？

媽媽可以有三種選擇。

第一種：怒氣衝衝，大聲呵斥孩子：“你那麼笨呀，連牛奶都不會拿？”

第二種：媽媽趕緊自己收拾殘局，告訴孩子：“沒關係，沒關係，你不要過來，不要踩到牛奶，讓媽媽來收拾。”

第三種：叫孩子一起來收拾，等收拾乾淨後，教孩子怎麼拿牛奶杯才不會把牛奶打翻。

顯然，一個優秀的父母應該選擇第三種做法。因為對於小孩來說，他並不是故意要這樣做，而是因為對自己的控制能力不瞭解，才會給父母帶來麻煩。但是，孩子畢竟是做錯了事情，所以應該來收拾殘局，承擔不小心做錯事的後果。

父母這樣做產生的積極後果是，孩子以後做事就“不怕做錯事”，也有信心和勇氣不斷嘗試，即使有時會出錯，但孩子會“心平氣和”地對待，並且勇敢地自我承擔所做的一切。

當孩子犯錯誤時要學會寬容、善待，以心平氣和的心境來對待。孩子的一個錯誤發生後，父母發再大的脾氣，也於事無補。大聲責罵小孩，只會使小孩更害怕，更恐懼而已。而且，憤怒有可能造成更多、更嚴重的錯誤。因此，當孩子的錯誤發生後，父母應該避免歇斯底里的發脾氣，而應該教會孩子勇敢面對、勇敢承擔。

家長不應該把孩子所犯的錯誤看得好像“天要塌下來”一樣大，非要狠狠教訓一頓不可。這樣做只能招來孩子委屈的眼淚。在教育過程中要注意保護孩子的自尊心，不要說傷害孩子自尊心的話，也不要當別人的面大聲訓斥孩子，重要的是讓孩子為自己犯的錯誤而悔悟。當孩子悔悟的時候，就不要再去責罰他了。

第七章　隨時糾正孩子的錯誤（3）

小故事

陶行知先生曾擔任一所小學的校長。一日，他看到一名叫王友的男生正在用泥塊砸班上的學生，當即制止了他，並要他放學後到校長室去。

放學後王友已經等在校長室準備挨訓了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：“這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果。

隨後陶行知又掏出一塊糖果放在他手上，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手裡，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作鬥爭的勇氣。”

王友感動極了，他流著淚後悔的說：“陶……校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”

陶行知滿意的笑了，說：“你能正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖獎完了，我看我們的談話也該完了吧。”

懷揣著糖果離開校長室的王友，此後學習認真，再也沒有在學校發生過打架的事情。

驅散早戀的迷霧

對於家庭教育來說，早戀是個十分敏感的問題，也是孩子成長中不可避免的一個過程。在很多家長眼裡，早戀是大逆不道，不僅會影響學習成績，傳出去還會讓人笑話。所以很多家長採取了“嚴防死守”的方法，私看孩子日記，偷聽電話，甚至偷偷“跟蹤”，但結果往往收效甚微，有些甚至會使問題更加嚴重，甚至釀成悲劇。曾在媒體上看到過這樣的一則報道：16歲的小李和15歲的小王是吉林省舒蘭市一所中學的學生，兩人產生了感情，但遭到家長們的一致反對，兩人為了捍衛年輕的“愛情”，選擇了在拉濱鐵路線“長眠”。

當問題出現時，父母不如先冷靜下來，把握孩子內心的動向和需求，以平等的姿態與之交流，因勢利導，採取適當的方式對其進行感情和心理上的疏導，有效解決孩子的早戀問題。

要提醒父母反思的是，孩子的“早戀”在一定