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痼疾，可以使用嚴厲批評、發怒，甚至包括處罰在內的“重錘敲打”手段，加大刺激的強度，以矯治痼疾。因為“當頭棒喝”帶有一定威脅性的震懾，它能阻斷孩子產生一定的態度和行為，或警戒可能出現的某種嚴重後果，從而使孩子確立應有的態度，不產生某種行為。

為了培養孩子的自信心，父母有必要對孩子進行正面教育，發掘他的閃光點，使用讚美式的教育方法。但這種方法並不是在任何情況下都有效，而且過分表揚和誇獎，也容易使一個普通的孩子變得目空一切、以自我為中心，甚至認為老師、父母都不如自己，不把他們放在眼裡。這樣的孩子踏入社會，就會發現自己並非天才，在工作和人際關係方面都可能面臨重重困難。

而“當頭棒喝”式的教育方式，正是克服“驕、嬌”二氣的良藥。當發現對孩子多次勸導仍然沒有效果時，父母可以作一番嚴厲的批評、斥責甚至懲罰，也許能使他們從迷途中猛然驚出一身冷汗，從而接受教育。

有的時候，孩子的行為危害到他們自身或別人的安全，父母就不能不“當頭棒喝”，及時制止，甚至不惜使用懲罰手段。例如，當看到自己的孩子做出違法的事情時，父母就有必要突然對其進行呵斥，以及嚴厲的批評。

因為強刺激效應並非都是正向、積極的，也有其負面、消極的方面，問題在於怎樣使用，以便對症下藥，恰到好處。當然，教育孩子時，負面刺激要注意適度，應當合情合理、公平、準確，要避免主觀、武斷和隨意。

在對孩子採取“當頭棒喝”的教育方式時，要注意以下幾點：

⑴發揮刺激效應的可信性。父母在對孩子批評、警策時，需要實事求是，不能誇大其詞。否則，孩子可能產生逆反心理，失去應有的效用。

⑵父母在運用“當頭棒喝”的教育方式時，只能是偶爾為之。試想，如果父母經常嗓音大、脖子粗、脾氣暴，孩子也就對此感到麻木，不當一回事。父母的“當頭棒喝”就起不到相應的教育效果了。

⑶把握“棒喝”的“度”。由於每個孩子對刺激的反應不一樣，能承受的刺激程度也不一樣。因此，父母在對孩子進行“棒喝”時，一定要從孩子實際出發，把握分寸，避免對孩子造成傷害。

小故事

第七章　隨時糾正孩子的錯誤（13）

王一新患了強迫症，洗一件衣服要一小時，還喜歡反覆關門……

一天，父母把心理醫生請到家裡。晚上7點，大家坐在一起看電視，王一新又藉口衣服髒了得趕緊洗，便認真地洗起上衣來，連搓帶沖洗，翻過來、倒過去，折騰起來沒完沒了。

心理醫生突然在茶几上用力一拍，大聲說：“王一新，夠了！”王一新大吃一驚，驚恐地停下來，看著心理醫生。

心理醫生奪過他的上衣，高聲對其父母說：“你們看，這件上衣我是看他前天才穿在身上的，根本不髒。”並迅速地把衣服清洗、擰乾、抖開，遞給王一新，“看看，跟你花20分鐘洗的效果一樣。”

把衣服掛出去以後，心理醫生對其父母悄悄說：“以後你們一發現王一新有這種症狀，就這樣提醒他，多做幾次，慢慢就會有效果。”

果然，父母多次這樣做。6個月後，王一新的症狀就消失了。

低聲教育效果佳

《聖經》上有這樣一句話：“沉穩的回答能夠平抑瘋狂的憤怒。”美國耶魯大學的心理學家霍布蘭德先生曾經研究過與談話者講述某一事項時的最佳談話方式。他的調查結果表明：與雄辯型、演說型的談話方式相比，沉穩型的談話方式更能讓對方達到更大程度的理解。這似乎說明：低聲的談話方式，能比高聲的談話方式達到更好的說服效果。

在生活中，我們經常可以見到這樣的情景：面對高聲哭鬧的孩子，母親會不由自主地提高嗓音，心裡是多麼想讓孩子安靜下來，可往往事與願違，孩子仍然以高嗓門哭鬧，無止無休。最終，母親累得筋疲力盡，仍然是無可奈何。

人們常說“有理不在聲高”，這一點在家庭教育中同樣奏效。當我們批評孩子時，用比較低的聲音，有時比用較高的聲音效果更好，而且越是批評、呵斥的話題，就越應該用低於平日的聲調來講。

3歲的小嘉嘉在別人家的床上又蹦又跳，這時媽媽走近他，用輕得幾乎讓人聽不見的聲音在小男孩耳邊說：“你覺得不經允許就隨便在人家床上亂蹦，可以嗎？”

母親的聲音十分輕柔，臉上帶著和藹的微笑，但小嘉嘉卻像聽到了嚴厲的批評