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子的責任。

5．創新。鼓勵孩子表現真實的自己，不墨守成規，敢於與眾不同，敢於突破傳統。

6．進步。讓孩子欣賞自己的努力和每一次進步。父母與孩子一同分享，會讓孩子受到肯定充滿動力。

7．揚棄。如遇重大阻滯，幫助孩子及時總結，發現問題，找到放棄它的理由並鼓勵孩子勇敢放棄。

以上的七步教育法，只要父母家長不斷幫助和輔導孩子，不斷實驗實踐，讓孩子養成七步體驗做事的習慣，時間一長，孩子就會慢慢學會主動的自我學會和自我教育。

很多家長在的家庭教育中，總喜歡在事情發生之前就告知結論和結果，而不是讓孩子自己去探索和證實。孩子自己去探索去證實，正是最深刻最典型的自我體驗和自我教育。要想孩子有“不唯書、不唯上、只唯真”的境界，要想孩子擺脫“爸爸說應該這樣做”“媽媽說應該那樣做”的被動生活狀態，只有不斷地讓孩子在“自我肯定”“自我否定”中進行自我體驗自我教育中成長。

我本人讀初中和高中時，各有一位同學，公認學習不刻苦但成績卻很好。老師雖然對他們的學習態度很惱火，但他們無視老師的勸導依然故我，最後仍然成功考上重點學校。

初中那位同學姓唐，上課有感興趣的就會聽得津津有味，兩眼放光，不然就會打瞌睡，玩自己的小動作小把戲。下課後，老是在操場上玩體育、上山東逛逛西轉轉，很少捧著書狂讀狂啃。但重要的課程和學校班級活動，從不落下。並且每次考試，鐵定進前三。老師當時給他的評價是：“重結果不重過程，升學會很危險。”多年以後，這位仁兄已在某省社科院上班，有一次跟我聊天：“其實那時老師才重結果不重過程，只希望讓學生死背書本，考個好學校。校外的東西，學生什麼都不知道。也不怎麼鍛鍊身體，身體素質差心理素質也差。有一次全縣搞統考，啪啦，我們班一下考暈了兩個！我堅決不幹那樣的事。”

“我當時學習好主要有三點：一是父親沒逼我考前幾名，他說只要我對得起自己就行，我比別的同學要輕鬆得多；二是我會自學，上課沒用的東西我不愛聽，但是我只要感興趣的東西，我很專注很快就能記住和學會，學習效率很高；再一個就是我玩得比較多，看的東西和課外書都比一般的同學多多了，能夠融會貫通。那比死記硬背強多了！”說起當年班主任對他的評價，他仍然耿耿於懷：“他是好心，但他有侷限。看看我們班上那麼多學生那麼努力，最後考了多少學生，很多人半途而廢了。他們的興趣和樂趣，都被磨掉了，沒有主動學習的能力，沒有更深的生活體驗，很多人走上社會也很不適應！很悲哀啊！”　txt小說上傳分享

第46節　過程比結果更重要（3）

高中那位同學更絕，除了讀書之外，興趣愛好更是廣泛。籃球、吉他、文學社，他還是個圍棋業餘高手。只是在高三最後一學期，才放下吉他、文學社和圍棋，除了讀書就是打籃球，最後他成功考上中南地區一所重點大學。多年以後，他這樣告訴我他當初的學習秘訣：“因為我興趣很廣，所以很多時候就會學會用不同的方法去解決學習問題。比如我會用打籃球的方法去理解數學，籃筐只有一個，但你可以在球場的很多位置和不同的角度去投籃。面對阻擋你的對手，你可以突破、可以傳球、還可以直接投籃，你有很多種選擇。數學也是一樣，結果可能只有一個，但是通往結果的道路不止一條。這個道理，我很早就懂了。但是絕大多數人是走上社會之後才懂，不是因為他們不聰明，而是因為他們除了在學習並沒有更多的生活體驗。沒有更多的思維方式和思維途徑，所以沒有太多的選擇。還有圍棋、吉他、文學等等，所有不同的興趣都會提供不同的生活體驗和思維方式。這些體驗的過程對生命對學習非常重要，把這些融會貫通就是很好的自學過程。但是學校常常限制了我們的興趣和愛好，把我們的人生壓縮成一條通往高考的獨木橋。結果當然十分悽慘，看看我們同學的成材率就知道了。”

“生命的過程不是隻有課本，還有更多、更廣闊的天地，尤其是我們人生的初級階段。課本只是其中的一扇視窗，學校卻把課本當成學生生命的全部，你說學生以後的路會寬到哪裡去？沒有生命初期的足夠經歷和積累，生命的選擇就不可能很多，生命的結果就不會好到哪裡去？”他的總結可謂一針見血。

這兩位同學非常坦誠告訴我，學校教育並沒有給予他們更多，至少比很多學生認為要少得多，學校教育只是給了他們一些現成的知識。而自己之所以不那麼