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成鋼的冷淡或嘲諷。母親為了讓翀的成績提升，想了很多辦法，能夠想到的從學校和老師那裡得到的優惠，翀都會得到照顧，他在考試中甚至學會了串通老師作弊，但翀的成績還是每況愈下。即便如此，他的考試成績受到同學們的一致質疑，沒有人願意走近他。除了盛經常和他聊天，他沒有太多朋友。
高中畢業，盛順利得到考上了一所全國著名的理工大學。兩年後，他成為這個學校的學生會成員。翀則抄上了一所省內二流大學，後來被父母花費高價送往國外讀書，在就讀的那所學校，翀因為屢屢作弊和違反校紀被兩次警告，學業幾乎難以繼續。
兩個孩子的成長案例，再次說明生命的競爭，是一個綜合作用的結果。盛在自己的家庭能夠自由成長，父母教育孩子學會自律、培養了健康的品性、沒有給孩子太多的學習壓力，讓盛能有以良好的心態和健康的人格面對學習和生活。翀則成為父母的炫耀工具，承載父母要做人上人的巨大期望，孩子雖然起點很高但要迎合父母不堪巨大壓力，終致心理失衡破罐破摔，幾乎前途盡毀。
傳統父親過於看重孩子的起點，過於看重孩子成長髮育的外能和外部因素，給孩子足夠的高起點，並不能幫助孩子走得快、走得穩、走得遠。對孩子成長來說，孩
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