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養學生尊重他人,謙和一些、虛心一些,是培養學生虛心的品德。我們國家現在有很多大學生講平等、自由、個性張揚,見老師不問好,還喜歡評頭論足,隨意批評他人,甚至肆意指責學校的某項關於品德方面的規定,抱怨學校的管束太多太嚴,教條太多。其實,我國大學的規定與發達國家相比,還少得可憐。
再看西點軍校的信條:“守時,守信,嚴格,正直,剛毅。”相比較而言,國內大學給學生的自由不是太少,而是太多了;對學生要求不是太嚴,而是太鬆了。現在有很多年輕人沒有做到理解別人,尊重別人,對父母和家庭沒有明確的責任感,比如結婚就像小孩子過家家一樣隨便。嚴是愛,寬是害。這些惡習一方面來源於家庭教育無方,另一方面來源於學校管理不嚴。
西方國家大多數家庭每日三餐前,都有一個感恩教育,這就很好地把道德培養、責任意識融入其中。而國內有些學生連上一堂政治課都受不了,學生、老師不明白什麼是真正的人才,他們心中的人才就是懂一點外語、電腦知識,認為這就不得了,這一點與“責任、榮譽、國家”的道德培養相比,可以說是微不足道的。在教育理念、培養人才的方向上我國部分大學與國外名校的確有重大差別。
人才培養的根本就是品德的培養。
又如,加拿大理工學院是世界上建築工程、道路橋樑設計最好的大學。有些人認為那裡的老師最優秀,教學裝置最先進。我沒有親眼去看過,但我想,學校的教材內容、教學裝置不是秘密,它的校園也不會是什麼人間天堂。其實,這個學校有一點與其他學校不一樣,那就是學生合格畢業時,每個人手上都戴一枚“恥辱”的鋼鐵戒指。這枚戒指的來源,是因為過去從該校畢業的學生設計的一座大橋坍塌了,為了讓學生牢記這一個深刻教訓,為了培養學生的責任心,時刻銘記這個恥辱,學校斥巨資把建這座橋樑的鋼鐵全部買下來了,打造成戒指,學生畢業時,就發給他們一個,戴在手指上。每當設計圖紙的時候,他們手上戴的這枚鐵戒指就會在眼前晃動,時刻警示他們要記住過去的恥辱,要虛心、謹慎,設計好每一個細小的環節,讓學生明白他們的學校不是最強的,也有過很丟臉的歷史。這是一個有形的虛心教育。正是這樣的教育,畢業的學員設計的大樓橋樑成功率最高。這所大學也因此成為世界上建築類最強的大學。
即使你不是這所大學畢業的,也沒有戴過這枚鋼鐵戒指,只要你時刻提醒自己:我的能力還很弱,還需要虛心、謹慎做事,還得別人指導,這樣你就凝聚了大家的智慧,設計出的作品,要比你自己閉門造車設計出來的作品好得多。
有人可能會質疑:搞設計應該找專業設計人員才對,假如找一個連圖紙都不會畫的人,他又如何去設計大樓呢?為了解除你的困惑,我再告訴你一個事實:河南濮陽有一名叫李連成的村支書,連任好幾屆全國人大代表,而他連一天學都沒有上過。他們村裡蓋了很多大樓,沒有一棟質量差的,村子的建設是其他村建設的楷模。有人可能要說:“因為設計得好、監工監得好,所以,樓房才蓋得好。”當然,這些條件都是要具備的。不過我可以這樣說:“畫圖紙的人不缺,缺的是對質量嚴格要求、對整個工程建設有更高追求的人。”有了這個有更高追求的人,他才會找到有責任心的設計師來幫他設計,並且監督工程的每一個細小環節,這個工程才會建得更好。
一個品德高尚的人,即使你交給他的任務非常難,他也可能完成得非常好。與之相反,有些人設計才能很高,認為自己的設計在整個設計院是一流的。對某一項工程可以用最短的時間設計出來,自我感覺很好,不願接受別人的任何建議和批評,那麼這個會設計圖紙的人與剛才提到的那個一字不識、請求別人設計的人相比,在施工的時候,哪一個更嚴密、更經得起推敲?我對後者有信心。
我說的也許會給人以走極端、宣揚“知識無用論”的感覺:設計圖紙的不是一般人才,怎麼會連一個字都不認識的人都不如?是不是瞧不起知識的重要性?不是這樣的。知識是第一生產力,我贊同。但我所說的是他完成工作的首要條件是品德。“品德好,沒有能力,培養使用;品德差,能力強的,限制使用”,這是牛根生的話。
設計專業中設計最頂尖、保持一流設計水平的人,一般都具有強烈的求知慾。那些“一瓶不滿,半瓶晃盪”的人要不得。事實上,你的設計水平就算很棒,但是與其他“高手”相比,肯定還有一定的差距,這就叫“天外有天,人外有人”。所以,要想不斷進步,保持一流