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基礎上的，是重要的事情，需要認真對待，等等。

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眼睛是用來做什麼的呢？

3歲的小雯比較內向，很怕生。有一天，她家來了很多的木工，幫忙裝修房間。看到這些木工，小雯非常害羞。因此，儘可能不露面，躲了起來。可是，無論如何，一天之中也要和這些工人見到數次。這時，小雯想，最終的解決方法就是和工人碰面時，站著不動，把眼睛閉起來。這時，工人就會不見了。媽媽不理解她的想法，就問道：

“像你這麼做，工人叔叔還是會看到你呀！”

小雯回答道：“可是，我閉上眼睛，叔叔就不在了呀！”

媽媽於是向小雯解釋：“雯雯，眼睛閉上以後工人叔叔還是站在你的眼前，只是你看不到了而已。”

“那眼睛是用來做什麼的呢？”小雯有些疑惑了。

人為什麼要長嘴巴呢？

鼻子都有什麼用呢？

也許，會有好多媽媽認為，這麼做似乎太過孩子氣，以自己的感覺為主，認為感覺不到的就等於沒有。但是在筆者看來，四五歲的孩子對自身的想法都是正常的，甚至都是值得鼓勵的。

其實在孩子問問題的同時，父母也可以反問孩子問題，讓他們有機會思考。這時，你會很意外地發現以前從未曾發覺過的孩子的另外一面。

反問孩子的時候，可以引導孩子想到正確的答案。有時候，孩子會有很多非同一般的想法，令人感到佩服。

“我不是給你講了嗎？眼睛是用來看東西的，你怎麼老是不明白呢！”

在與孩子進行交流的過程中最忌態度粗暴。有的時候，孩子不明白只是因為他們與成年人的思維方式不同，或者說還不成熟，因此父母務必耐心。

“你這是唯心主義，眼睛閉上東西還在，他是一直存在的，不是說你一閉上眼睛就消失了。”

父母與孩子之間是教育者和被教育者，是施愛者與受愛者，而不是辯論者，因此，父母不能與孩子“理論”——他還是個孩子，只有未知的世界和一些體驗，並沒有多少的理論知識。

“眼睛是用來看東西的。閉上眼睛就看不到了，但是東西還在。不過你還可以想想，眼睛還能用來做什麼啊？”

父母可以透過和孩子做遊戲的方式，告訴孩子眼睛的用途。父母讓孩子透過親身體驗感知到了眼睛的作用，糾正了孩子的錯誤認識，同時，父母還對孩子的發散性思維進行了鼓勵，讓孩子舉一反三，瞭解到生活中的種種現象。

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我的血管為什麼是紫色的？

3歲的宇宇洗完澡後，看到自己手臂上的血管，一邊指給媽媽看一邊問：“媽媽，你快看，為什麼這是紫色的呢？”

我的頭髮為什麼是黑色的？

我的嘴唇為什麼是紅色的？

三四歲的孩子眼裡到處充滿著好奇。他們面前的世界和自身都給了他們無限的遐想空間，這時候他們最容易提出一些關於自身的問題，而能提出問題的這一時期也正是他們的思維發展最快的時候。所以，父母要給予耐心回答，不會回答的，也要注意與孩子交流的方式。

“這個嘛，是血管，也就是我們的血流經的通道，就像下水道里面的水一樣。”

其實，對於3歲的小孩子而言，要向他說明下水道中的水，以及它們之間的關聯，孩子是不太容易瞭解的。比喻本來是向孩子解釋問題的一種好方法，但是要注意比喻必須是通俗易懂的。這種比喻沒有注意到孩子的年齡與相應的認知力，他們或者不理解，或者繼續進行追問。

“本來就是紫色的啊，你問這麼多幹什麼？”

這種簡單式的回答是最易打消孩子積極性的回答，這樣的話，孩子的問題會越來越少，最終阻礙孩子的身心成長。

“我們的身體裡有很多的血。這些血把各種營養還有氧氣運送到需要的地方去，同時呢，把身體的一些垃圾運走，那些帶著垃圾的血液顏色當然不好看了，呈現暗紅色，透過表皮來看，就是紫色。你真不錯，還能注意到這個問題呢！”

這種回答方式就比較好，一方面科學地解釋了這個問題，另一方面又誇獎了孩子，對孩子提出的問題進行了肯定。孩子在父母的這些鼓勵下，會擁有更大的求知慾，從而獲得較大的發展空間。

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