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的莊稼，餵養圈裡的牲口，可謂一天到晚沒有閒著的時候。但當村幹部們找上門的時候，他們還是毫不猶豫地答應了。作為一個曾經在者要學校教過多年書的老教師，作為一個曾經為子女現在又為孫子讀書問題操心的長輩，作為者要寨子裡為數不多的幾個文化人，兩位老人深深體會到學校的重要。曾經，他們為者要學校的繁榮昌盛努力過；曾經，他們為子女的讀書問題焦心過；曾經，他們為恢復者要寨子的學校奔走和呼籲過。如今，他們有了再次為發展者要的教育文化作貢獻的機會，有了為者要寨子的孩子免受長途奔波外出讀書求學的勞苦作貢獻的機會，有了讓自己的晚年也能有所作為的機會，他們當然不會放過，儘管得到的報酬很低，但他們很樂意。就這樣，在沾吉老兄退休之後，沾虎二哥和貞武表伯成了支撐者要學校繼續辦下去的頂樑柱。

沾虎二哥和貞武表伯出任者要學校的代課教師之後，利用村委會的兩間房屋，開辦了小學一年級和二年級。第二年後，又跟學校旁邊的一戶村民租了一間民房，開辦了三年級。儘管每個班只有20多個學生，但卻讓者要寨子的適學兒童實現100％報名註冊入學；儘管教室很小，讓學生們上課時感到擁擠不堪，但孩子們的朗朗讀書聲，卻讓貧困中的者要人看到了發展的希望；儘管上課的兩位老師都是上了年紀的人，但者要學校每天上課下課敲響的鐘聲，卻讓落後的者要寨子迸發出了繁榮昌盛的新氣象！

成為者要寨子學校的代課教師後，沾虎二哥和貞武表伯付出了比寨子裡其他人更為艱辛的勞動。每天天不亮，他們就得匆匆起床，為自己和孫子準備一天的飯菜。然後，把熟睡中的孫子叫醒起來，讓他們跟自己把飯吃飽，再送他們上學。送走孫子，就連忙抱一捆草去丟給圈裡嗷嗷直叫的牛，舀一桶飼養倒給圈裡哼哼地呼的豬，然後才拎上裝有課本和學生作業本的提篼匆匆趕到學校。當他們拾起那根鏽跡斑斑的鐵棍敲向那個已經不知使用了多少年、用拖拉機廢舊輪子的鋼盆做成的吊鐘的時候，時間恰好指到學校上早讀的時候。當學校裡響起噹噹的鐘聲的時候，學校的上空，也響起了琅琅讀書聲……。放學以後，沾虎二哥和貞武表伯又各自回到自己的家中，安排孫子認真做好當天的作業，又拉著在圈裡關了一整天的牛，到村後的山坡上游遊腳。趁此機會，他們也看一看那些跟教學內容有關的課外書，以豐富自己的課堂講授內容。當夜幕降臨山村的時候，他們又匆匆牽牛回家，升火做晚飯燒豬食。吃過晚飯，忙完家務，坐在堂屋裡看完重播的新聞，已經是深夜。等把瞌睡朦朧的孫子帶上床進入夢鄉，自己也疲倦得哈倦連連。但想到明天還有新課要上，還有學生的作業要講解，又不得不強打精神，在昏暗的燈光下把學生作業批改完，把第二天要上的課備完。

遇到栽秧割谷的農忙季節，沾虎二哥和貞武表伯就更辛苦了。為了不影響孩子們的學習，又不耽誤田地裡的莊稼，他們只好縮短中午的休息時間，將下午的一部分課程拿來中午上，然後在下午提前放學。下午放學後，他們就匆匆趕到田地裡勞動。春耕的時候，別人家地裡的苞谷田裡的秧苗都已經全部種完，而他們家田地裡的板土還沒有翻梨結束。每天晚上，別人家都已經收工回家休息，而他們還在山地裡點苞谷在水田裡插秧苗。是啊，季節不等人。他們只用別人休息的時間把耽誤了的莊稼儘快種上去。秋收時節，他們就得比平時起得更早，收拾好家務活後，就匆匆拿起鐮刀趕到田裡割穀子。等別人家吃了早餐來到田裡時，他們已經割了差不多半塊田的稻穀。站起身來伸伸腰抹抹額頭的汗水，裹一根喇叭抽了，便匆匆走出稻田，快步向學校奔去。來到學校，離學校上課的時間還有十多分鐘，便操起那根敲鐘的鐵捧，重重地敲在那個掛在學校門口的吊鐘上。頓時，霧靄濛濛的山寨裡，便響起了一聲聲悠揚的鐘聲。那些還在上學路上一邊捉著螞蚱一邊慢悠悠地行走的孩子們，聽到鐘聲後就連忙向學校飛奔而去。當上課的鐘聲再次敲響的時候，學校裡便傳來朗朗讀書聲。下午放學後，兩位老人又匆匆趕到田裡，用“撻鬥”把早上割的稻穀撻了，一擔一擔地擔回家，直忙到夜深人靜，才邁著沉重的步履回家升火做飯。此時，幼小的孫子已經趴在堂屋裡的餐桌上睡著了，手裡還握著寫字的鉛筆，一張疲憊不堪的小臉，正壓在開啟的書本和還沒有寫完的作業本上。望著這一切，身為爺爺的他們，眼淚忍不住地掉了下來……

時間一晃便到了2004年底。經過村幹部和兩位代課老師的不斷呼籲，者要寨子修建學樣的問題終於引起了上級的重視。縣有關部門決定出資4萬元支助者