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在乎。

□也罷，我們回過頭來談“樣子”。我們姑且把“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少”當作一個樣子，這個樣式是“情緒→干擾→情緒改變”。我們拿著這個樣式，看看怎樣把你的“下課十分鐘”裝進去。在這篇文章裡，你以描述自己的心情為主，你把你的心情分成兩部分，前後心情不同，中間放上干擾。你說，剛下課的時候，你的心情怎樣？

○我很高興，我想跟別的同學一塊兒跑出去，我要無憂無慮，我要自由自在。

《作文三書》第二問（3）

□可是忽然，——忽然怎麼樣？

○忽然我看見我面前桌子上攤開的數學習題。

□重擔馬上壓下來了。

○烏雲馬上蓋下來了。

□你低下頭去努力演算你的習題。

○雖然僅僅十分鐘，我也不能放鬆一下。

□你由一隻飛鳥馬上變成一條蚯蚓了。

○對。它的題目，就叫“飛鳥變蚯蚓”好了。

□你對這番佈置完全瞭解了吧！

○完全瞭解。

□我來考你一下。假定這裡有一個人，他已經做了父親，他的兒子在中學裡唸書。這天早晨，兒子上學去了，他踱進兒子的房間，一眼望見牆上掛著兒子新近放大的照片，這是一個多麼俊秀的大孩子啊，滿臉洋溢著青春的光輝，比起電視螢幕上任何一個少年明星毫無遜色。他想：這是我的兒子啊。

○我知道了，這就是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

□他動手替兒子整理書桌，一下子看見了上個月月考的成績單，紅墨斑斑，英文數學國文全不及格。

○夜來風雨聲！

□這個孩子什麼都好，就是不肯用功，白白長得那麼聰明，那麼漂亮！去年成績太差，沒能升級，今年第一個月考居然都是紅字！這怎麼得了，簡直要我的老命，也要他媽媽的老命啊！

○花落知多少！

□很好，你及格了。

《作文三書》第三問（1）

○老師常常對我說，你的作文寫得太短了，下次要多寫一點兒。我也很想照著他的話去做，可是無論如何做不到，這怎麼辦？

□你們作文課的時間也是兩節課吧。（○是的。）兩節課是一百分鐘，老師照例在宣佈題目之後要花幾分鐘講解一下，然後，你們得花十幾分鍾構思，（○十幾分鐘不夠，通常要想半個小時。）那麼拿來寫文章的時間不過六七十分鐘，中間再伸個懶腰，上個一號什麼的，能寫出五百字來就不錯。你的作文，有多長？寫多少字？

○我哪能寫出五百字來，有時候我對著題目下筆去寫，一兩句話就寫完了，再也沒有話可寫了。

□沒有關係，你只要能寫出一句話，就可以寫出一百句話。（○真的？）我們來試試看，這裡有一句話：鳥飛，這是一個極其簡短的句子，它簡短，可是並不簡單。鳥飛，鳥在哪裡飛呢？（○天上。）鳥在天上飛。有多少鳥在天上飛呢？（○一隻鳥在天上飛。）這隻鳥是一隻什麼樣的鳥呢？（○大概是一隻老鷹吧。）它是怎麼飛的呢？（○大概是在空中兜圈子吧。）好，一隻老鷹在空中轉著圈子飛。你只要能寫“鳥飛”，就能寫“一隻老鷹在空中轉著圈子飛”。只要你能寫“魚遊”，你就能寫“一隻紅色的金魚在玻璃缸裡游來游去”。

○有一次，老師教我們寫熱帶魚，我寫了一句“一群熱帶魚在魚缸裡游來游去”，就寫不出來了。

□你已經把“熱帶魚”發展成“一群熱帶魚在魚缸裡游來游去”，很不錯，很有希望，可以繼續向下發展。（○怎麼發展呢？）一群熱帶魚，一群什麼樣的熱帶魚呢？你知道它們的名字嗎？

○不知道。

□你怎樣區別它們？

○有一條魚生了許多黑斑，我管它叫小雀斑，有一條魚生了一條一條的線紋，我管它叫斑馬線，還有一條全身都是銀灰色，我管它叫銀子。

□這是很好的發展，“一群熱帶魚”只有五個字，發展下來有多少字了？“小雀斑，身上生了許多黑斑；斑馬線，渾身都是一條條的線紋；銀子，一身銀灰色的衣服”，你有四十多個字了。你還能不能再多發展一點兒？

○沒有辦法了。

□那麼你來發展“魚缸”。

○魚缸是長方形，四面都是玻璃。

□水裡有什麼？

○有魚，有鵝卵石，有貝殼。（□還有？）還不住地向上冒氣泡